武昌文華中學的前身是文華書院，創(chuàng)建于1871年，是中國最早的新式中學。文化中學創(chuàng)建了中國第一支銅管樂隊、第一支童子軍、第一個校園紅十字會，注重英語教學……歷史變遷，政治和社會的震蕩也影響著文華的教育教學行為，但長期以來浸潤而成的文華文化、特色鮮明的注重學生素質培養(yǎng)的博雅教育理念始終相承。建校一百四十多年來，學校為國家培養(yǎng)了數以萬計的各級各類人才。其中不少已成為海內外卓有成就的科學家、藝術家、社會活動家以及各行各業(yè)的杰出人物。針對新時期學校教育的新特點和新要求，結合本校的辦學傳統(tǒng)和創(chuàng)新學校文化及促進學校發(fā)展的現(xiàn)實需要，通過認真地思考，細致地分析，反復地討論，充分地論證，學校確立了博雅教育的新思路，致力于培養(yǎng)身心健康、博學多才的學生，繼承和發(fā)展學校歷史傳統(tǒng)，創(chuàng)建文華中學的博雅學校文化特色，更好地完善學校文化體系和它的育人功能。
一、校園環(huán)境文化的構建
將博雅教育的理念內化到我們的實際生活中，來到文華中學，以人為本、和諧文明、催人奮進的校園文化會不斷展現(xiàn)在我們的面前。
首先映入眼簾的是大理石建造的高大氣派的大門，校門左邊是書法家啟功先生書寫的“武昌文華中學”校名，右上方是仿古制作的“文華書院”字牌和雕刻的歷屆校長圖像。漫步校園，第一個展現(xiàn)在我們面前的是校長寄語：“讓每位學生都能找到學習生活的樂趣；讓每位教師都能享有充實的教育人生；讓每個生命都能擁有做人的尊嚴；讓每個人文華人都能以愛心傳遞愛心、以智慧啟迪智慧；讓我們的教育之路、充滿愉悅，你我笑傲前行。”校史陳列展館，由“歷史古顏·滄海桑田”、“中華文華·大放光華”和“悠悠歲月·茫茫往事”三大部分組成，翔實的史料和圖片，展現(xiàn)了百年文華的光榮傳統(tǒng)和深厚文華底蘊。校園主干道左側著重凸現(xiàn)“博聞知識天下、雅言傳承文明；博采學以致用、雅行貴在有恒；博識須以載道、雅典浸潤人生；博覽通曉古今，雅誦陶冶操行”和“建設兩型學校、培養(yǎng)博雅人才”的教育氛圍；右側著重體現(xiàn)“用愛心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶每一位學生”的教師誓言。迎面“中華樓”上以闡釋校訓的“志道、據德、博學、雅行”為主線。教學區(qū)重點突出“創(chuàng)一流的校園文化、求一流的學校管理、建一流的師資隊伍、育一流的創(chuàng)新人才”的學校精神文化氛圍。操場北面是壯觀的“文華樓”和“新華樓”，兩幢教學樓的走廊均以著名校友成功實例作為學生學習的榜樣，做到了讓每一面墻壁都說話。整個校園，從“橫幅標語”到“櫥窗文化”，從“校標徽志”到“樓名標牌”甚至“校園雕塑”，到“校園植被”可謂處處有典故，步步顯“博雅”。文華中學的校園文化達到了“讓一草一木說話、讓一磚一瓦傳情”這樣一種流動的文化境界。
校園每個角落都精心設計，整個校園已初步呈現(xiàn)出濃郁的博雅文化氛圍。
二、博雅教學與教研文化的構建
由于全體教職員工都積極參與到學校文化建設中，博雅教育思想已逐步滲透到教師教育、教學、教研活動中。教師的任務已經牢牢地確立，即與學生一起培養(yǎng)與發(fā)展起一種文化傳統(tǒng)，一種與人類知識文化相一致、相適應的文化傳統(tǒng)。從學生的精神狀態(tài)與情緒表現(xiàn)看，學生的思維張力、專注投入程度、積極性、探究興趣與熱情都很高。
學校進一步明確文華特色發(fā)展的道路，使辦學理念與辦學特色相結合，使學校特色教育走上可持續(xù)發(fā)展的道路。一是特色教育與課程建設相結合。學校結合實際情況、師資優(yōu)勢、優(yōu)良傳統(tǒng)，將外語與體藝定位為特色課程，即實行了國家課程校本化、校本課程特色化。學校將堅持外語、體藝特色教育與課程建設相結合的道路，如舉辦英語“四個一”活動，即每學年舉辦一次外語節(jié)活動、每學期舉行一次外教月活動、每月出一期外語報、每周開展一次外語角活動；組織或重建體藝興趣小組，如田徑、鼓樂、合唱隊、橋牌等。發(fā)揮好學校體藝教學優(yōu)勢，促進學生特長發(fā)展。落實責任，繼續(xù)加強對體藝特長訓練的管理和輔導工作；籌備組織好校田徑運動會、藝術節(jié)；把學生的興趣小組，競賽輔導作為素質教育的突破口，爭取在各級各類競賽中有所突破。二是特色教育與學生行規(guī)相結合。緊緊圍繞博雅文華課題，將外語、體藝特色的內容融入到校園生活的每一個細小的環(huán)節(jié)之中。如英語國旗下的講話；值周學生英語禮貌用語；英語廣播；英語小報……繼續(xù)推進綜合實踐活動與校本課程“文明禮儀教育”的研究和實施。通過一系列舉措，有目的、有計劃地培養(yǎng)有書卷氣息的教師、儒雅氣質的學生，營造書香氣息的博雅校園。
在學校文化建設的過程中，學校先后獲得全國青少年健美操大賽一等獎，各學科國家、省 、市級學科競賽獎項，武漢市軍訓會操大賽一等獎、武漢市高考質量一等獎、武漢市體藝教育特色學校等榮譽稱號。
三、“文明禮儀教育”綜合實踐活動課程開發(fā)與實施
結合學校實際，我們把“文明禮儀教育”作為現(xiàn)階段綜合實踐活動主科目來開發(fā)。我們將綜合實踐活動與校本課程的開發(fā)相結合，從而使辦學理念與辦學特色相結合，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，從七年級開始，對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計劃地培養(yǎng)儒雅氣質的學生，營造書香氣息的校園。
課程以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育培養(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣為重點內容，以矯正不良的行為習慣為突破口，著眼于全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養(yǎng)，將主題宣傳教育實踐活動與民族文化精神教育、傳統(tǒng)美德教育、行為規(guī)范教育及學校的教育教學活動有機結合，營造積極向上、健康文明的博雅校園文化氛圍，深入推進文華校本課程的創(chuàng)建。
總而言之，學校以“博雅”為核心的學校文化建設取得了顯著成果，學生不斷成才，教師不斷成名，學校不斷發(fā)展。學校的文化建設，通過不斷豐富和發(fā)展，逐步形成較為完整的體系——嚴而有序的規(guī)章制度，富有特色的校園環(huán)境，健康文明的“三室”（教室、辦公室、活動室）布置，典雅別致的建筑風格，高尚無私的師德修養(yǎng)，文明大方的儀容儀表，豐富多彩的課余生活，生動活潑的文體活動，知趣兼?zhèn)涞闹苣┥??？傮w目標是建構以“博雅”為核心的學校文化體系，逐步形成學校有書香氣、教師有學者氣、學生有儒雅氣校園文化氛圍。最終，實現(xiàn)學?？缭绞酱蟀l(fā)展戰(zhàn)略目標。
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