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    文化需要傳承，需要積淀。農(nóng)村中小學(xué)校教育資源有限，校長、教師流動性大，很難或者說不可能形成像城里老學(xué)校那樣的獨特文化。中國教育學(xué)會會長顧明遠說：“學(xué)校文化建設(shè)說到底是校風(fēng)的建設(shè)。”我認(rèn)為只要把學(xué)校常規(guī)要求和良好習(xí)慣養(yǎng)成教育抓好，抓落實，持之以恒，就能成為學(xué)校文化。聽說臺灣有所學(xué)校非常重視交通規(guī)則教育，上學(xué)、放學(xué)時，學(xué)生都自覺走在人行道上，從不嬉鬧，不并排占道，過馬路走斑馬線，不闖紅燈，即使不穿校服，不帶?；?，人們看他們的舉止就知道是某某學(xué)校的學(xué)生，這就是文化的力量。
    落實好學(xué)校規(guī)章制度，抓好養(yǎng)成教育，把它內(nèi)化為師生的自覺行動，形成良好校風(fēng)，這是最重要、最根本的學(xué)校文化建設(shè)。前些年，龍海二中“一級達標(biāo)”評估驗收，評估組對該校的環(huán)境衛(wèi)生管理贊嘆不已，不管是教室里還是宿舍里，不管是操場上還是室外場地上，都見不到一張紙張。反饋會上，評估組組長、泉州一中校長賴東升說：“龍海二中環(huán)境衛(wèi)生管理得這么好，其他方面的管理應(yīng)該也不會太差。”后來，我在不同場合引用了這句話，同時補充：“一個學(xué)校如果環(huán)境衛(wèi)生管理得很差，其他方面的管理也不可能太好。”在這方面，“逆定理”是成立的。如果一個學(xué)校，學(xué)生沒有養(yǎng)成保潔習(xí)慣，環(huán)境衛(wèi)生很差，卻高談闊論什么“先進”的辦學(xué)理念，這豈不是笑話。
    2013年，教育部制定了《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，提出校長的專業(yè)職責(zé)和要求：“尊重學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)校實際，提煉學(xué)校辦學(xué)理念，辦出學(xué)校特色。”“綠化、美化校園環(huán)境，精心營造人文氛圍，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，設(shè)計體現(xiàn)學(xué)校特點和教育理念的校訓(xùn)、校歌、?；?、校標(biāo)。”應(yīng)當(dāng)說，提出學(xué)校辦學(xué)理念和設(shè)計學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)并不是很困難。最重要的是，這些東西必須得到全校師生的認(rèn)同，滲透到師生大腦里，體現(xiàn)在師生言行中。不能只貼在櫥窗里，掛在墻壁上。提煉辦學(xué)理念，雖然各個學(xué)校表述不同，但是，都必須遵循和符合一個基本原則，即全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。
差異、特色，是基礎(chǔ)教育生動活潑發(fā)展不可缺少的元素。均衡發(fā)展、教育公平不是搞“大鍋飯”，不能“千校一面”，而是要辦好每一所學(xué)校，實現(xiàn)學(xué)校個性化發(fā)展，才能在整體上滿足群眾不同層次、不同方面的教育需求，才能為每個學(xué)生提供適合的教育?！督逃?guī)劃綱要》提出：“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平。”
    “學(xué)校特色”與“特色學(xué)校”是兩個不同的觀念，它們是特殊與一般的關(guān)系。要走出特色的誤區(qū)，那種以為“與眾不同就是特色”的觀點不一定對。比如，要以球類作為特色，第一所學(xué)校以足球為特色，第二所學(xué)校以籃球為特色，第三所學(xué)校以排球為特色，第四所學(xué)校以羽毛球為特色……，不說全國、全省有多少所學(xué)校，一個縣就有那么多所學(xué)校，大家都要與眾不同，哪有那么多球類？廈門大學(xué)附屬實驗中學(xué)校長姚躍林說過：所謂的特色也是相對而言的，很難做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。
    特色學(xué)校建設(shè)也不能只停留在社團、興趣小組活動上，要積極提煉與挖掘隱含在特色項目后面的深層文化意蘊，將特色學(xué)校建設(shè)與校園文化建設(shè)整合起來,提高學(xué)校的辦學(xué)品位。有所學(xué)校，以書法為特色，目標(biāo)是讓所有學(xué)生都寫一手工整、漂亮的字。不過學(xué)校沒有停留在這個層面，而是繼續(xù)挖掘，將寫字與德育、與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念：“寫一手工工整整的字，做一個堂堂正正的人”。學(xué)校還把這種精神內(nèi)涵滲透到平時的教學(xué)、管理和課程當(dāng)中。有所學(xué)校以象棋作為特色項目，經(jīng)過幾年的思考和實踐，總結(jié)出“走好每一步”的象棋文化，并把它作為學(xué)校的辦學(xué)理念。
特色學(xué)校的本質(zhì)是“適合”。鄧小平同志開創(chuàng)了中國特色社會主義，因為這種社會主義適合中國的國情，是馬列主義與中國實際相結(jié)合的產(chǎn)物。中國特色社會主義，說穿了就是適合中國國情的社會主義。因此說，只有適合學(xué)校實際的，才有可能成為學(xué)校辦學(xué)特色。所以，不能為特色而特色，去追求那些脫離學(xué)校實際的東西。比如，一些農(nóng)村學(xué)校，沒有鋼琴，沒有音樂教師，學(xué)生家長又不愿買鋼琴，學(xué)校要以鋼琴作為辦學(xué)特色，這可能嗎？脫離學(xué)校實際的東西，連做都做不了，哪能成為特色？我認(rèn)為，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇那些適合學(xué)校實際的項目，扎扎實實地抓，抓出成效，堅持并傳承下去，才能成為學(xué)校的辦學(xué)特色。
總之，對于學(xué)校文化建設(shè)和特色學(xué)校建設(shè)，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校的地域、歷史、傳統(tǒng)、師資等條件，確定適合學(xué)校實際的特色項目和文化建設(shè)內(nèi)容。不跟風(fēng)，不搞花架子，不迎合領(lǐng)導(dǎo)口味，不好高騖遠，不求功利，一切為了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，從自己做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，腳踏實地，實實在在地做，只要堅持，就有收獲！廈門海滄育才小學(xué)招收的學(xué)生大多數(shù)是進城務(wù)工人員的孩子，學(xué)校提出了五大行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，即閱讀習(xí)慣、勞動習(xí)慣、體育運動習(xí)慣、不扔能撿的習(xí)慣、主動大聲打招呼的習(xí)慣。只要長期堅持下去，定能成為學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)校文化。
 
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