之前已經介紹了學校文化建設管理中的方法論上、中篇，今天就來介紹一下方法論的下篇——前瞻性與實踐性的統(tǒng)一 .
學校文化建設管理作為以人為本的管理，必須以一種發(fā)展觀來管理人。 因為學校文化建設管理的目的就是為了實現人的發(fā)展，實現人的價值，因此 學校文化建設管理所管的人不單是現在的人，同時也是將來的人，這個方法 論特征是與其他管理顯著不同的。 經驗管理、科學管理視界中的人就是當下的人。因為這兩者 的特點是重物不重人。物是一種靜止的存在，現在的這個物與未 來的這個物，都是這個物，沒有質的變化。
經驗管理、科學管理關 注的人就是當下勞動著的人，管理主體考慮的是這個人當下為企業(yè)創(chuàng)造的效益，而不考慮這個人將來的發(fā)展和他的個人價值實現, 如果你不能符合企業(yè)當下的要求，不能為企業(yè)創(chuàng)造相應的效益，企 業(yè)就會炒你的魷魚。
人是一種動態(tài)的存在，是一種發(fā)展的存在、或者說人是一種時 間性的存在，現在的這個人與未來的這個人可能是不同的，古語形 容科舉制度可以改變一個人的命運時說，“朝為田舍郎，暮登天子 堂”，這就是變化，而學校文化建設管理就要考慮到人的這種變化。
學校的學校文化建設管理也必須具有這樣前瞻性。前瞻性的第一層含 義是，管理主體要以一種動態(tài)觀和發(fā)展觀來看待被管理對象。無 論學生，還是員工都不是靜止的，每一階段有每一階段的心理和思 想特點，他們的低級目標實現之后還有更高級的目標，他們的舊的 需求滿足之后還要有新的需求，他們固有的思想受到環(huán)境或偶然 因素的影響可能發(fā)生這樣或那樣的波動。因此，學校的管理要有 一定的預設性，要考慮到被管理對象的動態(tài)特征。
學校學校文化建設管理前瞻性的第二層含義是，要立足現在來規(guī)劃被管理對象的未來，也就是要規(guī)劃被管理對象的成長問題。對學生群體而言，如何規(guī)劃其知識和能力的構建，如何規(guī)劃其行為習慣的養(yǎng)成，如何規(guī)劃其正確的世界觀、人生觀、宇宙觀的形成。對于教 師隊伍而言，如何規(guī)劃其在同行業(yè)競爭中脫穎而出。作為文化管 理，對這些都應該有著前瞻性的考慮。
學校文化建設管理的前瞻性的第三層含義是，要站在未來需要的 高度來規(guī)劃被管理對象的現在。如有的學校提出的教育理念是 “為學生一生奠基，為民族未來負責”。以這種理念來管理學生就 具有一種前瞻性視角，就是站在學生未來的角度來考慮現在的管 理。有的學校提出“以教師為本”的思想，這是很前衛(wèi)的一種思想， 以致有人懷疑它準確與否，因為一般都只提“以學生為本”。我們 認為，這種觀念并不是教師中心主義的死灰復燃，而是從學校發(fā)展 和教師發(fā)展的角度，對教師當下存在方式的一種規(guī)劃，是對教師在 學校管理中重要意義的重估，這個觀點的話語內涵就是學校的發(fā) 展必須以教師發(fā)展為前提。
科學管理模式也強調前瞻性，但它是以物為中心的前瞻，它強調的是產品的發(fā)展遠景；而學校文化建設管理是以人為中心的前瞻，它重視的是人的發(fā)展和價值的實現。
學校文化建設管理強調前瞻性，同時也強調實踐性。它的前瞻是立足在實踐層面，不是好高鶩遠的理想主義，也不是抽象的觀念。它強調遠景規(guī)劃和現實操作的統(tǒng)一，強調遠期目標與近期目標的結合。文章版權已有轉載請注明文章來源:藝馨校園文化設計公司(網址：http://www.abagao.com/)
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