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一、自然因素 
1．自然因素中的氣候條件決定了學(xué)校環(huán)境中的植被首先，氣候條件中的溫度、濕度等限制了植物的生長，同時也決定了植物的生長形態(tài)。以學(xué)校環(huán)境規(guī)劃中常用到的竹子為例，在秦嶺一淮河以南地區(qū)生長的枝繁葉茂，植株也較大，在北方地區(qū)則不然，竹干比較細(xì)，枝葉也不是很茂盛；另外，像棕櫚、椰子一類的植物適合生長在熱帶、亞熱帶的氣候條件下。因此，在進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃的時候，我們要充分考慮植物的生長條件。其次，季節(jié)不同生長的植物也不同。各種植物的花期、生長期有所不同，在進(jìn)行植物造景的時候，環(huán)境規(guī)劃師要充分考慮植物的各種屬性。灌木類以圖案型種植，不同色彩的灌木在圖案種植的配合下，會形成非常好的平面效果；觀花類植物不但要考慮植物開花期的效果，也要兼顧非開花期時的植物搭配，只有這樣才能讓學(xué)校環(huán)境真正做到“四季常綠，三季有花”。 
2．地理條件決定了學(xué)校環(huán)境的大面貌專業(yè)的環(huán)境規(guī)劃師能把握現(xiàn)有環(huán)境的地理特點，充分利用現(xiàn)有的優(yōu)勢，摒棄劣勢，因此，自然環(huán)境中的地理條件很大程度上決定了學(xué)校整體環(huán)境的大面貌。現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)校把地域文化融入學(xué)校環(huán)境的規(guī)劃當(dāng)中，這樣既形成了本地區(qū)學(xué)校形式上的統(tǒng)一，也體現(xiàn)了地區(qū)教育的特點，因而學(xué)校環(huán)境不論在整體還是在細(xì)節(jié)上，都會有本地區(qū)地理環(huán)境的影子。 
3．自然因素影響了學(xué)校環(huán)境規(guī)劃與建設(shè)的成本例如，如果學(xué)校坐落在山區(qū)，要想建設(shè)樓房，就需要把山地夷平，要想在學(xué)校增加活水，就需要開挖河渠，這都相對增加了建設(shè)成本；而在海邊或江邊的學(xué)校，要想仿造雄偉的山巒、蒼翠的坡地，也需要花費更多的錢去購買、定做。 
4．自然因素決定了學(xué)校環(huán)境的特色與風(fēng)格大數(shù)學(xué)校在進(jìn)行規(guī)劃的時候都會以實際的地貌、氣候為依據(jù)，這樣既能節(jié)省建設(shè)的成本，也為以后學(xué)校環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展提供了可能，但這也在很大程度上決定了學(xué)校環(huán)境的特色與風(fēng)格。
二、人文因素
第一，學(xué)校生源數(shù)量決定了學(xué)校環(huán)境的規(guī)模與布局o一般來說，學(xué)校的最基本條件就是學(xué)校環(huán)境能夠滿足師生的教學(xué)、生活要求。師生、職工較多的學(xué)校的規(guī)模也相對較大，總體面積如果較小，其建筑密度等就相對更大一些。第二，學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)對于學(xué)校環(huán)境的要求也不一樣。幼兒園、小學(xué)在環(huán)境幽雅的基礎(chǔ)上，要求有更多的玩具、游樂場，學(xué)校環(huán)境規(guī)劃與建設(shè)的過程中要更多地考慮趣味性與安全性；中學(xué)生的心智比兒童更成熟，自主性也更強(qiáng)，中學(xué)的學(xué)校環(huán)境要為學(xué)生的興趣發(fā)展、知識積累提供平臺；大學(xué)生的審美、品位都有所提高，大學(xué)是學(xué)生由校園向社會過渡的轉(zhuǎn)折點，大學(xué)的學(xué)校環(huán)境既要有學(xué)校獨有的文化氣息，還要具有開放性，高度的審美性等。
三、社會因素
學(xué)校周邊環(huán)境決定于學(xué)校周圍的社會環(huán)境。學(xué)校周邊環(huán)境是社會環(huán)境到學(xué)校環(huán)境的過渡，雖然學(xué)校周邊環(huán)境也是學(xué)校環(huán)境的組成部分，對學(xué)校師生也有很重要的影響，但就其地理位置來說，學(xué)校周邊環(huán)境還是從屬于社會環(huán)境，其社會因素決定了學(xué)校周邊環(huán)境的優(yōu)劣。資金在很大程度上決定了學(xué)校環(huán)境的優(yōu)劣。在市場經(jīng)濟(jì)社會，學(xué)校環(huán)境建設(shè)所需要的任何原料、材料要花費一定的資金。質(zhì)量好的原材料、高品位的設(shè)計創(chuàng)意等，都會影響學(xué)校環(huán)境的優(yōu)劣。地區(qū)的人文歷史形成了學(xué)校環(huán)境相對的特色性。很多學(xué)校的環(huán)境都是依據(jù)其地域文化來建造的，作為炎黃子孫、龍的傳人，我們的學(xué)校環(huán)境也會受到“炎黃文化”、“龍文化”的影響，一些雕塑、指示系統(tǒng)等都存在著一些中國傳統(tǒng)文化、特色文化的要素。設(shè)計師、規(guī)劃師、建造師的專業(yè)水平對學(xué)校環(huán)境也有很大的影響。設(shè)計師、規(guī)劃師在進(jìn)行設(shè)計規(guī)劃的時候，必須對學(xué)校環(huán)境的現(xiàn)狀、建造制作水平、各種原材料的特性等有深刻的認(rèn)識，使其設(shè)計方案具有較強(qiáng)的可操作性，在滿足學(xué)校功能應(yīng)用的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出高水平的設(shè)計性、高檔次的觀賞性。同時，建造制作的技術(shù)水平、材料特性也成為學(xué)校環(huán)境營造過程中的制約因素。
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