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在校園環(huán)境建設(shè)中要注人大量的中國園林色彩，比如，亭臺樓閣， 回廊曲徑，小橋流水，拱門格窗，玲瓏怪石及參天古樹等，漫步其間， 步移景異，詩情畫意，具有巧、宜、精、雅的特色，雖由人作，卻宛如 天開的自然情調(diào)，極富自然與人文交融的氣息，運(yùn)用庭園風(fēng)格的文化和 形象恩維的藝術(shù)魅力美化校園，自然可以增添學(xué)校庭園的情趣，使師生 處處感受到林的風(fēng)韻。在校園中注入園林色彩，不僅是一種裝點(diǎn)，而 且體現(xiàn)了融情于山水的概念，將山水自然貫穿于整個(gè)校園的教學(xué)、生活、工作交流的始終，達(dá)到理性與感性的融合，通過空間功能的轉(zhuǎn)換，把最具有特色、最具有親和力的校園生態(tài)環(huán)境展現(xiàn)給師生，為師生陶冶情操、凈化心靈、舒緩壓力、啟迪思維、激發(fā)靈感創(chuàng)造條件，也為師生交流提豐富多樣的空間和場所。
因?yàn)閷W(xué)?？偸墙⒃谝欢ǖ牡赜蚍秶畠?nèi)的，所以校址的選擇、學(xué)校的部分要受到自然條件的直接制約。從學(xué)校產(chǎn)生的歷史來看，早期的學(xué)校設(shè)置主要依賴于自然條件，也正因?yàn)槿绱?，古代東西方學(xué)校大多設(shè)置在自然條件優(yōu)越的大江大河附近或名山之間。因?yàn)閮?yōu)美的自然環(huán)境不但能造成一種寧靜、適宜的學(xué)習(xí)氣氛，而且能陶冶人的情操，有利于人的健康成長。現(xiàn)代學(xué)校的選址，雖然要更多地受到人為因素的影響，但同樣也需要建立在自然地理?xiàng)l件較好的地域。
學(xué)校物質(zhì)文化屬于校園文化的硬件，也稱校園顯性文化，主要是指學(xué)校里的教學(xué)設(shè)施和生活資料，包括教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場、宿舍和其他設(shè)施，以及校園的花圃、樹木、道路等物質(zhì)環(huán)境。這物質(zhì)文化形態(tài)的文化設(shè)施，既是教學(xué)活動(dòng)的場所和設(shè)備，又體現(xiàn)了學(xué)校所獨(dú)有的文化特征。它以其獨(dú)特風(fēng)格和文化內(nèi)涵，影響著師生的觀念和
1、校園的選址
學(xué)校建在什么地方，也是有講究的，一般應(yīng)是環(huán)境優(yōu)美、清靜，便于學(xué)生上學(xué)的地方。中國古代有名的書院，大都建在山清水秀、幽靜寬敞的地方。如白鹿書院，在廬山五老峰下，有林泉之勝；岳麓書院，在岳麓山抱黃洞下，背陵向壑，木茂而泉潔。現(xiàn)代的中小學(xué)，為了方便學(xué)生就近入學(xué)，城市走讀學(xué)校應(yīng)建在居民中心區(qū)，農(nóng)村中小學(xué)也應(yīng)建在學(xué)區(qū)的中心地帶或村鎮(zhèn)的政治、文化中心，學(xué)校周圍最好有山水、園林。
2．校園建筑與布局
“建筑是一種藝術(shù)”。校園建筑更要體現(xiàn)藝術(shù)性，盡量做到樸素、典雅、鮮明、協(xié)調(diào)、造型新穎，同時(shí)還要富有教育意義。如沿海一帶的學(xué)校就較早地打破了“火柴盒”式教學(xué)樓建筑傳統(tǒng)，體現(xiàn)出一種生動(dòng)活潑的形態(tài)。有的教室設(shè)計(jì)成扇形或六角形，體現(xiàn)出師生交流的教育思想。有的學(xué)校用走廊把各主要建筑連接起來，不但能體現(xiàn)出民族風(fēng)格，還能體現(xiàn)出教育的整體觀。再如我國著名愛國華僑陳經(jīng)綸先生在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦的經(jīng)綸中學(xué)，有的建筑體型像筆筒，有的像墨水瓶，有的像帆船，從而啟示學(xué)生辛勤筆耕，刻苦學(xué)習(xí)，在知識的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
3．校舍內(nèi)部的陳設(shè)布置
校舍內(nèi)部的陳設(shè)包括室內(nèi)外墻壁、走廊墻壁的利用，櫥窗、名人 像、語錄牌作用的發(fā)揮及墻角布局與陳設(shè)等。以某小學(xué)的教學(xué)樓為例， 在一至四層走廊西側(cè)，每層都有畫和條幅：“好孩子愛老師”、“好隊(duì)員 愛集體”、“好學(xué)生愛學(xué)習(xí)”、“全面發(fā)展好少年”，既反映了學(xué)校的生活， 也對學(xué)生們提出了要求；一至四層走廊東側(cè)，每層都有一個(gè)櫥窗，主題 分別是：“我們的生活充滿歡樂”、“我們的生活充滿喜悅”、“我們的生 活充滿樂趣”、“我們的生活充滿情誼”。櫥窗內(nèi)有學(xué)生們的各種活動(dòng)的 照片、圖畫、書法作品、手工作品等；每層樓道的中部掛有中外科學(xué)家 的照片，照片下面有事跡簡介，鼓勵(lì)學(xué)生們以科學(xué)家為榜樣，努力學(xué)習(xí) 科學(xué)文化知識；樓道的轉(zhuǎn)角處，都掛有“慢步輕聲”的標(biāo)語，提醒大家 要保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；一至四層的教師辦公室走廊，分層各掛一幅國 畫，內(nèi)容是“春蘭”、“石榴”、“秋菊”、“冬梅”，比喻教師之心應(yīng)如蘭 之清、榴之紅、菊之潔、梅之堅(jiān)。二樓接待室內(nèi)，有一幅象征著教師品格的2米多長的壁畫《歲寒三友》，室內(nèi)的條幅“為人師表”、“教 書育人”是全體教師的座右銘。這些陳設(shè)都會對師生產(chǎn)生潛移默化的教 育影響。
4．校園綠化與美化
校園應(yīng)當(dāng)是一本活的教科書，校園綠化與美化的過程，就是對學(xué)生 進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育過程。如學(xué)校可以發(fā)動(dòng)師生“自己動(dòng)手 建校園”，校園里的一草一木、一磚一石都同每位師生的辛勤勞動(dòng)相連， 這就加深了他們對學(xué)校的感情，增強(qiáng)了愛校意識，這也正是校園環(huán)境德 育功能的體現(xiàn)。尤其是發(fā)動(dòng)學(xué)生種花栽樹，還可以增長學(xué)生的植物知 識，這正是校園環(huán)境智育功能的體現(xiàn)。另外，在校園綠化與美化的過程 中，學(xué)生自然會受到美的熏陶和勞動(dòng)的鍛煉。文章版權(quán)已有轉(zhuǎn)載請注明文章來源:藝馨校園文化設(shè)計(jì)公司(網(wǎng)址：http://www.abagao.com/) 公司服務(wù)項(xiàng)目有： 文化走廊設(shè)計(jì) 校史館設(shè)計(jì) 文化浮雕設(shè)計(jì) 校園景觀設(shè)計(jì) 校園亭廊設(shè)計(jì) 校園雕塑設(shè)計(jì) 特色專用教室設(shè)計(jì) 校園大門設(shè)計(jì) 等.轉(zhuǎn)載請務(wù)必保留鏈接并注明出處，否則追究法律責(zé)任.