沒有高校校園文化對社會文化的主動適應，就沒有真正意義上的高校校園文化，沒有高校校園文化對社會文化的超越，高校校園文化便沒有生命力。因此，高校校園文化始終是在與社會文化相互制約、影響、整合、促進和發(fā)展的。普通高校如此，商職院校亦然。
一、高校校園文化對社會先進文化的整合和導向作用
高校校園文化的主要特點就是教育，英國的教育家紐曼寫過一本書，叫《大學的理念》，他有兩段話，闡明了大學教育的目的：“大學教育旨在提高社會的知識氛圍，培養(yǎng)國民的公心，凈化國民的情趣，為公正提供真正的公理，為公眾的理想提供確切的目標，為劃時代的理想提供思想庫，并注入冷靜的思考，促進政治權力的行使，提高人際交往的質量。大學教育，應該要能清醒地認識自己的觀點和判斷，并正確地發(fā)揮雄辯的闡述，有力的求教，大學教育要能讓人們看清社會的真實面目，并抓住要害，教會人們解開思想的僵結，發(fā)現其中的詭辯之處，舍棄其中的不相關之處。” “大學教育教會人們如何適應他人，如何設身處地為他人著想，如何把自己的想法傳達給他人，如何影響他人，如何相互理解，如何相互寬容，與任何人相處，他都融洽自然，與任何人相交，他都有共同之處。這是大學教育追求的目標。” 這種思想對美國社會的文化影響很大，對美國社會文化的整合和形成起了導向作用。我國“五四”時期的新文化運動，也是以陳獨秀為首的北京大學一批知識分子從高校校園內開始而影響到社會文化的方方面面，進而形成了“科學”、 “民主”的先進文化，并最終改寫了中國的歷史。
二、社會文化對高校校園文化的制約和影響
文化是時代的文化，不同社會時代有不同的文化。高校校園文化也不例外，它與所處時代的政治、經濟及文化的發(fā)展密切聯系。德國有一個世界著名的漢堡大學，二戰(zhàn)時，漢堡大學有一批科學家，是當時世界頂尖級的，因為受納粹文化的影響和制約，沒有堅持高校校園文化的傳統(tǒng)操守。希特勒殺了600萬猶太人，還殺了其他民族的500萬人，這其中就有漢堡大學某些科學家的“功勞”。日本在侵華戰(zhàn)爭時期，大批的大學師生離開校園應征入伍，加入了侵略戰(zhàn)爭，成為沾滿鮮血的劊子手，說明當時的日本社會法西斯文化對高校校園影響很深。
三、先進文化對高校校園文化的促進和發(fā)展
改革開放以來，隨著經濟發(fā)展而來的文化變遷，我國的文化結構呈現出色彩繽紛的多元化趨勢。世界文化在多樣性與統(tǒng)一性之間不斷地發(fā)展變化，直至發(fā)生文化的整合。全世界將近190個民族和國家通過互聯網，將文化的三個重要維度，即思想文化、藝術文化和實用文化緊密地聯系在一起，使世界變成了天涯咫尺的“地球村”?；ヂ摼W正極大地改變著高校學生的生活方式、學習方式、交流方式、娛樂方式甚至語言習慣，成為高校校園文化的一大亮點。
伴隨著改革開放和與世界接軌的步子加快，西方文化、西方的思想、藝術和生活方式，使思維靈敏、思想開放的高職學生耳目煥然一新。盡管西方文化中的極端個人主義、拜金主義、享樂主義等庸俗的成分包含其中，但是其中的競爭意識、效率意識、民主法治意識和奮斗精神等有益的成分，是我們在建設具有中國特色社會主義的過程中必須認真學習和借鑒的。西方文化所表達的心靈境界和精神價值的追求，給了高校學生一種前所未有的新的感覺和全新的內容。其中以人為本、科學與民主相結合、自由、民主、博愛與法制相結合的思想體系，向我國傳統(tǒng)文化中的僵化思想觀念提出了挑戰(zhàn)。 綜觀世界文化發(fā)展史，不同國家、不同民族的文化，互相開放，互相交流、互相吸收，同時又呈現多樣化，是各民族文化發(fā)展的一條規(guī)律，也是人類社會發(fā)展的要求和必然趨勢。這種世界性的文化使大學感受到先進文化的力量與魅力，對高校校園文化起到了不可忽視的促進和發(fā)展作用。文章版權已有轉載請注明文章來源:藝馨校園文化設計公司(網址：http://www.abagao.com/)
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