我們在對特色學校校園文化建設是思考之前，應該來強調一下什么文化?什么是校園文化？學校需要身什么樣的校園文化，什么樣的校園文化才是對學校和學生有利的？
所謂的文化，體現(xiàn)在一個人如何對待自己，如何對待他人，如何對待自己所處的自然環(huán)境。在一個文化厚實的社會里，人懂得尊重自己──他不茍且，因為不茍且所以有品味；人懂得尊重別人──他不霸道，因為不霸道所以有道德；人懂得尊重自然──他不掠奪，因為不掠奪所以有永續(xù)的生命。談到中小學校園文化，有人認為是物質文化與精神文化的堆砌，也有人認為是學校為了體現(xiàn)自己的文化品位，不切實際地修建文化長廊，請名人題詞，建高檔的校史室；也有人把它理解為單純的校園美化，在面積不大的校園中制造小橋流水、假山草坪、鳥語花香的景致。其實這些理解都是片面的，只有綜合營造校園文化氛圍，才能有效發(fā)揮其教育作用。然而真正的校園文化是指教師文化、學生文化、課程文化、學校物質文化、精神文化和制度文化的綜合體。
一所學校的文化有硬文化和軟文化組成。硬文化就是學校的物質性文化，也就是通常所說的“硬件”。軟文化就是指學校的制度文化、精神文化，也就是通常所說的“軟件”。一所學校辦學水平的高低，主要取決于該校的軟文化而不是硬文化，這一認識已為人所共知。已故清華大學校長梅貽琦的名言“大學者非有大樓之謂也，有大師之謂也”指的就是這個道理。
學校的競爭，從表面現(xiàn)象來看，是學校設施設備的競爭，但從其本質來看，是以校園軟文化為基礎的教育質量的競爭。教育質量的高低，必須建立在校園軟文化的基礎之上。離開了一種健康、完善、濃郁的校園軟文化的教育質量，必定是一種“粗放型”的、通過“死楸”的方式以犧牲師生身心健康為代價而取得的教育質量。這種所謂的教育質量僅僅是以“分數(shù)”、以“升學率”的高低為唯一評價方式，這與素質教育的要求背道而馳，與學生身心健康和諧健康發(fā)展南轅北轍。
要提高學校的教育質量，必須從學校的根本所在——軟文化、軟實力著手。只有打造過硬的軟文化，才能為打造特色學校校園文化建設奠定堅實的基礎，才能使一所學校走上可持續(xù)發(fā)展的道路，學校的發(fā)展才有強有力的后勁。
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