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高職教育是與企業(yè)聯(lián)系最緊密的教育類型，企業(yè)的現(xiàn)實需求應(yīng)當(dāng)在高職教育培養(yǎng)目標(biāo)里得到體現(xiàn)?，F(xiàn)在，企業(yè)選才、用人乃至整體管理已從更深更廣的文化層面對高職教育人才培養(yǎng)提出了一系列的課題。概括而言，主要包括以下幾個方面內(nèi)容。       
第一，要求畢業(yè)生能較快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，是用人單位的普遍要求。畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)不僅要將自己所學(xué)的知識技能運(yùn)用到崗位上，以適應(yīng)崗位的技術(shù)要求，更應(yīng)憑借良好的綜合素質(zhì)適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境和人文環(huán)境，進(jìn)而嶄露頭角。事實上，一些剛走上社會的畢業(yè)生，并非不具備勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是缺乏對企業(yè)管理和人文環(huán)境的適應(yīng)性，才導(dǎo)致自己的專業(yè)技能不能很好地發(fā)揮甚至被淘汰。我們需要意識到:以往高職學(xué)生在接受專業(yè)培養(yǎng)的過程中，更多地將注意力集中在掌握知識技能上，他們很少、也很難通過學(xué)校的教學(xué)和管理行為去了解、領(lǐng)會到企業(yè)管理的精神，換言之，校園文化和企業(yè)文化之間存在著較大的差異，這些差異導(dǎo)致了畢業(yè)生不能順利地完成從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。這是一個值得我們予以正視的問題。       
第二，要求畢業(yè)生富有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的能力。在新型工業(yè)化道路上，員工創(chuàng)新意識與可持續(xù)發(fā)展的能力是現(xiàn)代企業(yè)不斷變革和創(chuàng)新的必要條件。只有構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，企業(yè)才能應(yīng)對變革;只有具備繼續(xù)學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力、創(chuàng)新精神，畢業(yè)生才可適應(yīng)社會的要求，才能在人才的競爭中脫穎而出，受到企業(yè)的歡迎。然而，因體制、觀念等因素所限，高職院校學(xué)生創(chuàng)新的靈感得不到激發(fā)，創(chuàng)新才能得不到培育，畢業(yè)生到了重視技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的企業(yè)很難有突出的表現(xiàn)。這與現(xiàn)代企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的理念是不相符合的。       
第三，要求畢業(yè)生有團(tuán)隊合作的精神和技巧。當(dāng)代社會的激烈競爭，使企業(yè)越來越注重團(tuán)隊合作。一個富有團(tuán)隊精神的企業(yè)必將能夠增強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)聚力，減少內(nèi)耗、提高效率。但是，由于受應(yīng)試教育的影響，很多院校對學(xué)生強(qiáng)調(diào)了競爭教育，卻忽視了合作教育。學(xué)生的團(tuán)隊合作能力不足的狀況亟待通過學(xué)校的培養(yǎng)得到改善。          
由此我們可以看出，學(xué)生只有適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、接受企業(yè)文化、形成合作精神、發(fā)揮創(chuàng)新能力，才能更好更快地融入企業(yè)，進(jìn)而贏得在企業(yè)發(fā)展的機(jī)會。所以，學(xué)校再校園文化建設(shè)中必須吸收企業(yè)文化的成分，從先進(jìn)企業(yè)的文化理念中吸收有價值的元素，豐富、拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容，使高職院校園文化體現(xiàn)職教特色。也就是說，融入企業(yè)文化、促進(jìn)文化互動已成為高職院校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一項要務(wù)。