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    大學(xué)以精神為最上。有精神，則自成氣象，自有人才。大學(xué)校訓(xùn)反映出的大學(xué)精神繼承了中華民族數(shù)千年的文化精髓，更是近代以來中國一個(gè)多世紀(jì)風(fēng)云變遷的生動(dòng)寫照。
一、“德”“學(xué)”“行”“實(shí)”“新”“濟(jì)世”“強(qiáng)”“真善美”“誠樸勤仁”9個(gè)關(guān)鍵詞最常被提及
    大學(xué)校訓(xùn)是大學(xué)精神的高度凝練，從多個(gè)維度展現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，“德”“學(xué)”“行”“實(shí)”“新”“濟(jì)世”“強(qiáng)”“真善美”“誠樸勤仁”9個(gè)關(guān)鍵詞在中國“211工程”高校校訓(xùn)中最常被提及。在這些關(guān)鍵詞中，“學(xué)”的出現(xiàn)頻次最高，為56次；其次為“德”，出現(xiàn)35次；再次為“實(shí)”“誠樸勤仁”“行”“新”。“學(xué)”是大學(xué)的根本使命和立校之本，高校以“學(xué)”為“業(yè)”，不僅體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中恪盡職守、服務(wù)社會(huì)的“敬業(yè)”精神，更生發(fā)出大學(xué)在踐行“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”這一最高層次價(jià)值中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。“德”是“以德為先”育人理念的集中體現(xiàn)，既在個(gè)體層面融匯了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國”“誠信”“友善”元素，又在社會(huì)層面貫穿了社會(huì)主義核心價(jià)值觀對于“自由”“平等”“公正”“法治”美好社會(huì)的不懈追求。此外，“真善美”“誠樸勤仁”等與社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的為人準(zhǔn)則交相呼應(yīng)，“濟(jì)世”“強(qiáng)”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)含的時(shí)代要求不謀而合。這不僅體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀對中國傳統(tǒng)思想文化的尊重與遵循，也顯示出大學(xué)校訓(xùn)與時(shí)代主旋律之間的互通共融。
二、“學(xué)”“德”是“211工程”高校校訓(xùn)體現(xiàn)的最鮮明特征
    從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，“211工程”高校校訓(xùn)體現(xiàn)的精神以“學(xué)”“德”為最鮮明特征：“學(xué)”是通向“德”的基礎(chǔ)，“德”是“學(xué)”的內(nèi)在體現(xiàn)，二者辯證統(tǒng)一，共同構(gòu)成中國大學(xué)培育大學(xué)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要方面。
“學(xué)”是中國大學(xué)的首要任務(wù)，也是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要渠道。“學(xué)”體現(xiàn)了大學(xué)作為教育機(jī)構(gòu)“傳道授業(yè)解惑”的主要功能，不僅是大學(xué)廣泛弘揚(yáng)、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最重要方式，還包含對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，即學(xué)的風(fēng)尚、學(xué)的態(tài)度、學(xué)的方法。
    “厚學(xué)”是統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)頻率很高的關(guān)鍵詞，體現(xiàn)了國家、社會(huì)、學(xué)校、師生對教育的重視。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)氣是社會(huì)的責(zé)任，提供學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校的使命，求學(xué)治學(xué)是師生的本分，三位一體，相輔相成。“勤學(xué)”“篤學(xué)”“勵(lì)學(xué)”等關(guān)鍵詞反映了大學(xué)對師生學(xué)習(xí)態(tài)度的要求，典型的如南京師范大學(xué)的“正德厚生，篤學(xué)敏行”，南京大學(xué)的“誠樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行”。“博學(xué)”“精學(xué)”是大學(xué)對師生學(xué)習(xí)方法的要求，眾多“211工程”高校將“博學(xué)”和“精學(xué)”作為校訓(xùn)：復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)“博學(xué)而篤志，切問而近思”，遼寧大學(xué)校訓(xùn)“明德精學(xué)、篤行致強(qiáng)”。“博學(xué)”與“精學(xué)”相結(jié)合，體現(xiàn)了當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮中，中國大學(xué)育人理念的題中之義。
    “德”是中國大學(xué)精神的靈魂，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。“德”從育人的角度可劃分為三個(gè)階段：“崇德”“明德”“立德”。
    “崇德”是“明德”“立德”的前提，社會(huì)尚“德”，學(xué)校崇“德”，師生才能在求“德”上達(dá)成共識(shí)。東華大學(xué)的“崇德博學(xué)，勵(lì)志尚實(shí)”，北京化工大學(xué)的“宏德博學(xué)，化育天工”即是此意。“明德”意即明曉美德的內(nèi)容，只有認(rèn)識(shí)了“德”的內(nèi)涵，才有“立德”的方向，如福州大學(xué)的“明德至誠，博學(xué)遠(yuǎn)志”。“立德”是“崇德”“明德”的最終目標(biāo)，“德”作為一種信念，融入每個(gè)人的言行中，成為人們的精神底蘊(yùn)，才能說完成了“立德”的要求，如中國傳媒大學(xué)的“立德、敬業(yè)、博學(xué)、競先”。
    研究發(fā)現(xiàn)，“211工程”高校校訓(xùn)凝聚的精神與價(jià)值多樣統(tǒng)一，除為“學(xué)”修“德”以外，還包含“真善美”“誠樸勤仁”“濟(jì)世”“強(qiáng)”等價(jià)值取向，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有較高的契合度。
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