學(xué)校心理咨詢室設(shè)計(jì)規(guī)劃方案
時(shí)間:2015-10-22作者:eraerrere
一、位置
心理咨詢室地點(diǎn)的選擇應(yīng)本著安靜和方便的原則，盡量避開教學(xué)區(qū)、學(xué)生活動(dòng)區(qū)等熱鬧場所，去心理咨詢室的道路也不應(yīng)經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科老師的辦公室。
心理咨詢室的地點(diǎn)的選擇也要避免另一個(gè)極端，不能選擇太偏僻的地方。如果某一條道路的唯一目的地就是心理咨詢室，也會(huì)增加來訪者的心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)閬碓L者一般不愿意讓同學(xué)和老師知道自己在尋求心理咨詢。 心理咨詢室最好鄰近學(xué)校的圖書館、衛(wèi)生醫(yī)療室等場所，這樣既安靜又便于尋找。
二、面積和布局
學(xué)校心理咨詢室設(shè)計(jì)的布局對整個(gè)心理咨詢的氣氛協(xié)調(diào)是有影響的。布局整齊、協(xié)調(diào)有助于提高咨詢效果。
一般說來，中小學(xué)心理咨詢室必須具備辦公接待區(qū)（兼檔案區(qū)）、團(tuán)體游戲區(qū)、個(gè)別輔導(dǎo)區(qū)三個(gè)區(qū)域，如下圖。
三個(gè)功能區(qū)域也可以單獨(dú)建室，即設(shè)立辦公接待室、個(gè)別輔導(dǎo)室（中控督導(dǎo)室）、團(tuán)體游戲室。如果單獨(dú)建室，則可稱為心理咨詢中心。如下圖。
有條件的學(xué)校還可以設(shè)臵心檢閱覽室、社團(tuán)生涯室、潛能開發(fā)室、中控督導(dǎo)室、藝術(shù)放松室、情緒疏導(dǎo)室等區(qū)域。比較完善的心理咨詢中心功能布局如下圖。
（一）辦公接待區(qū)（兼檔案區(qū)）
辦公接待區(qū)的設(shè)計(jì)有三個(gè)功能：
第一，心理教師的辦公場所；
第二，接待來訪者；
第三，可以作為心理老師整理學(xué)生心理檔案、保存心理檔案的場所，為了便于管理和查找，心理檔案提倡電子檔案，不提倡紙制檔案。
心理檔案的建立，第一，有利于心理教師迅速找出適應(yīng)困難學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，提高心理咨詢工作的效率和針對性。第二，有利于在早期發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，貫徹防勝于治的方針，體現(xiàn)發(fā)展性輔導(dǎo)的原則。第三，有利于幫助學(xué)生了解自己的心理健康、人格、智能以及所處的環(huán)境，以協(xié)調(diào)自己的學(xué)習(xí)行為，達(dá)到自我發(fā)展的目的。第四，有利于形成學(xué)校、家庭的教育合力。通過學(xué)生的心理檔案，可以幫助學(xué)生家長了解其孩子的心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的心理困擾，與學(xué)校一起制定輔導(dǎo)計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)校和家庭的雙重力量，使學(xué)生有一個(gè)良好的成長環(huán)境。
如果單獨(dú)建室，辦公接待室的面積一般應(yīng)不小于20平方米，可供1-6名心理教師辦公。 根據(jù)心理咨詢室的面積大小，可考慮將心檢閱覽區(qū)合并到辦公接待區(qū)。
格調(diào): 安靜、親切、明亮、自然
心理學(xué)產(chǎn)品: 學(xué)生心理管理系統(tǒng)（包括心理檔案）、心理學(xué)專業(yè)用書（教師用書）、心理學(xué)掛圖等
基本配套設(shè)施： 電腦、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、辦公桌、辦 公椅、沙發(fā)、檔案柜、辦公用品、空調(diào)機(jī)、電話機(jī)、飲水機(jī)、石英鐘、期刊架、書架等
（二）團(tuán)體游戲區(qū)
團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)是中小學(xué)生心理健康教育的一個(gè)重要途徑。團(tuán)體游戲區(qū)以游戲、心理拓展為主要方式，利用沙盤、布偶、棋類、電子游戲、室內(nèi)拓展器材等設(shè)備，來開展班級心理活動(dòng)和小型團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)可以針對一個(gè)班級一個(gè)主題進(jìn)行，也可以針對具有相同問題的團(tuán)體進(jìn)行。團(tuán)體是一個(gè)神奇的圓圈，一群人圍坐在一起，經(jīng)過一段時(shí)間密集的活動(dòng)，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一些改變，這是團(tuán)體令人著迷的地方。在團(tuán)體中，學(xué)生被接納被包容，有機(jī)會(huì)充分表現(xiàn)自己，練習(xí)人際行為，探討認(rèn)知的合理性，宣泄和整理情緒。在領(lǐng)導(dǎo)者的催化及成員的互動(dòng)反饋下，學(xué)生的知、情、意得以伸展整合，成長的障礙獲得排除，復(fù)原的力量得以充分展現(xiàn)。 針對小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，低年級學(xué)生語言表達(dá)能力較受限制，多采用游戲取向的團(tuán)體；高年級學(xué)生語言發(fā)展較為成熟，多采用活動(dòng)取向的團(tuán)體。針對中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生的團(tuán)體活動(dòng)多采用小組的形式，用秘密信或游戲進(jìn)行，其中語言的交流占主導(dǎo)地位。
在設(shè)備選擇方面，目前中小學(xué)較普遍使用沙盤游戲。沙盤游戲是根據(jù)榮格的分析心理學(xué)的心像和象征理論建立起來的一種心理治療方法。沙盤游戲是針對情感豐富的適應(yīng)人群設(shè)計(jì)的行為表達(dá)性輔導(dǎo)技術(shù)，借助沙盤，以游戲的 方式呈現(xiàn)其內(nèi)心的人際互動(dòng)，進(jìn)而了解內(nèi)心情感與情緒的真實(shí)狀況，并使之在游戲過程產(chǎn)生創(chuàng)傷愈合的效果。在中小學(xué)開展的沙盤游戲提倡以體驗(yàn)為主，不應(yīng)以診斷和治療為主要目的。 當(dāng)然，沙盤只是游戲治療的設(shè)備之一。除使用沙盤外，游戲治療還可以使用其他的游戲設(shè)備，如象征性游戲器具（布偶、指偶、積木等）、自然媒介游戲器具（水、食物、泥土等）、棋戲器具（跳棋、象棋、圍棋等）、電子游戲器具、感統(tǒng)玩具、室內(nèi)拓展器材、益智玩具等。 如果單獨(dú)建室，團(tuán)體游戲室的面積一般不小于40平方米，可供一個(gè)班級的學(xué)生開展團(tuán)體游戲活動(dòng)。根據(jù)心理咨詢室的面積大小，可考慮將社團(tuán)生涯區(qū)、潛能開發(fā)區(qū)、藝術(shù)放松區(qū)、情緒疏導(dǎo)區(qū)合并到團(tuán)體游戲區(qū)。
格調(diào)
小學(xué)：輕松、活潑、健康、具有童話感
中學(xué)：輕松、健康、開放、具有成人的平等性
心理學(xué)產(chǎn)品： 團(tuán)體心理輔導(dǎo)箱、沙盤套件、游戲心理輔導(dǎo)箱、室內(nèi)拓展器材、心理學(xué)掛圖、感覺統(tǒng)合玩具（小學(xué)）等
基本配套設(shè)施： 木地板、坐墊（或收納凳）、組合桌椅、投影儀、照相機(jī)、 攝像機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、音響、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備、秒表、臵物架、自來水等
（三）個(gè)別輔導(dǎo)區(qū)
個(gè)別輔導(dǎo)區(qū)是心理咨詢室的一個(gè)重要區(qū)域，心理教師主要通過談話、角色扮演、繪畫、游戲等方式，采用認(rèn)知、行為方面的心理咨詢與輔導(dǎo)技巧，解決個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的心理困惑或問題。針對中小學(xué)生心理特點(diǎn)，小學(xué)生多采用游戲療法、藝術(shù)放松療法及行為矯正療法等，中學(xué)生多采用藝術(shù)放松療法、理情療法、認(rèn)知療法等。中學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)區(qū)對私密性要求相對較高。 學(xué)生心理問題大多由家庭引起，為了根本解決學(xué)生的心理問題，往往需要會(huì)同家長一起進(jìn)行心理咨詢。這就是家庭心理咨詢的概念。所以，個(gè)別輔導(dǎo)區(qū)可兼顧家庭心理咨詢，建立家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。 如果單獨(dú)建室，個(gè)別輔導(dǎo)室的面積一般為10-15平方米，面積太小，會(huì)給來訪者帶來壓抑的感覺；面積太大，會(huì)給來訪者帶來無法控制、不安全的感覺。 根據(jù)心理咨詢室的面積大小，可考慮將中控督導(dǎo)區(qū)合并到個(gè)別輔導(dǎo)區(qū)。 格調(diào)
小學(xué)：溫暖、親切、放松、安全
中學(xué)：安全、溫暖、放松、安靜。初中感性；高中理性。
心理學(xué)產(chǎn)品 放松椅、放松音樂、心理學(xué)掛圖等
基本配套設(shè)施 兩人或四人座舒適軟沙發(fā)、茶幾、抱枕、隔音設(shè)備、影碟機(jī)、音響、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備、錄音筆、石英鐘等
（四）心檢閱覽區(qū)
心檢閱覽區(qū)有六個(gè)功能：
第一，通過學(xué)生心理檢測系統(tǒng)，普查學(xué)生的心理健康狀況，建立學(xué)生心理檔案；
第二，根據(jù)測評結(jié)果，篩查個(gè)案，建立預(yù)警機(jī)制，對有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，開展個(gè)別咨詢；
第三，根據(jù)測評結(jié)果，尋找有相同心理困擾的學(xué)生，進(jìn)行小團(tuán)體心理輔導(dǎo)；
第四，評價(jià)教師心理健康教育的效果；
第五，利用心理素質(zhì)訓(xùn)練系統(tǒng)，對學(xué)生的注意力、思維能力等進(jìn)行訓(xùn)練；第六，為學(xué)生提供閱覽場所，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，通過圖書的暗示和教育作用，提高學(xué)生的心理健康水平。
心理咨詢室的閱覽區(qū)要與圖書館有所區(qū)分。這種區(qū)別不僅僅表現(xiàn)在圖書種類偏向于心理健康教育主題，而且環(huán)境設(shè)計(jì)上要以輕松為主題，營造一種樂學(xué)的氛圍。如果單獨(dú)建室，心檢閱覽室的面積一般不應(yīng)小于20平方米，可供10人左右同時(shí)測評和閱覽。
格調(diào)： 安靜、自然、放松、嚴(yán)肅
心理學(xué)產(chǎn)品： 學(xué)生心理健康檢測系統(tǒng)、心理素質(zhì)訓(xùn)練系統(tǒng)、心理學(xué)專用儀器、心理學(xué)書籍（學(xué)生用書）、心理學(xué)掛圖等
基本配套設(shè)施： 聯(lián)網(wǎng)的測評電腦、電腦桌、電腦椅、書柜、組合桌椅、操作臺(tái)、期刊架、書架等
（五）社團(tuán)生涯區(qū)
社團(tuán)生涯區(qū)有兩個(gè)功能：第一，為心理社團(tuán)提供活動(dòng)場所；第二，對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的教育與輔導(dǎo)。 社團(tuán)生涯區(qū)應(yīng)以學(xué)生自主管理為主，是進(jìn)行同伴教育的場所。應(yīng)當(dāng)設(shè)臵專門的信息區(qū)域張貼學(xué)生的感想和作品。
如果單獨(dú)建室，社團(tuán)生涯室的面積一般不應(yīng)小于20平方米，可供20人以上同時(shí)活動(dòng)。
格調(diào)： 溫暖、親切、活潑、放松
心理學(xué)產(chǎn)品： 心理學(xué)書籍（學(xué)生用書）、心理學(xué)（生涯）掛圖、心理信箱、心理學(xué)視聽資料等
基本配套設(shè)施： 生涯六邊形組合桌椅、書柜、信息墻、影碟機(jī)、音響等
（六）潛能開發(fā)區(qū)
目前，中小學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，對于潛能的開發(fā)不太重視。但是，要想獲得成功，創(chuàng)造能力、邏輯思維能力等潛能起著更為重要的作用。所以，我們應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)中小學(xué)生潛能，為他們將來的成功奠定基礎(chǔ)。 在此區(qū)域可以進(jìn)行多元智能的測評和培養(yǎng)，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行記憶、快速閱讀等方面的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，有些心理困擾也就迎刃而解了。
如果單獨(dú)建室，潛能開發(fā)室的面積一般不應(yīng)小于40平方米，可供一個(gè)班級的學(xué)生開展活動(dòng)。
格調(diào)： 輕松、開放、溫暖、活躍
心理學(xué)產(chǎn)品： 多元智能訓(xùn)練設(shè)備、思維導(dǎo)圖訓(xùn)練設(shè)備、益智玩具、心理學(xué)掛圖等
基本配套設(shè)施： 木地板、坐墊（或收納凳）、組合桌椅、電子白板、影碟機(jī)、音響、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備、秒表、置物架等
（七）中控督導(dǎo)區(qū)
心理教師的專業(yè)知識(shí)要實(shí)時(shí)提高，就需要專家進(jìn)行督導(dǎo)。同時(shí)，心理教師自身的心理也需要及時(shí)調(diào)整，這也需要專家的幫助。督導(dǎo)區(qū)的建立，可以起到這些作用。同時(shí)，心理咨詢室的數(shù)字化是非常重要的。對團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿浺艉弯浵瘢员阌诤罄m(xù)的分析和督導(dǎo)工作。當(dāng)然，錄音和錄像是經(jīng)過來訪者同意的。中控區(qū)就起到了這樣的作用。
如果單獨(dú)建室，中控督導(dǎo)室的面積一般不應(yīng)小于20平方米，進(jìn)行中控和督導(dǎo)的同時(shí)，可召開小型研討會(huì)議。
格調(diào)： 安靜、安全、嚴(yán)肅、放松
心理學(xué)產(chǎn)品： 心理評定量表、心理學(xué)掛圖等
基本配套設(shè)施： 會(huì)議桌椅、單反玻璃、電腦、海量存儲(chǔ)設(shè)備、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備中控裝臵、書柜等
（八）藝術(shù)放松區(qū)
藝術(shù)放松區(qū)可以通過聆聽舒緩和輕松的音樂、觀看心理學(xué)影片、排演心理劇來緩解學(xué)生和教師的焦慮和緊張情緒，通過生理上的放松和心理上的放松，提高復(fù)原力，也利于咨詢關(guān)系的建立。同時(shí)，可以在此區(qū)域內(nèi)進(jìn)行藝術(shù)心理輔導(dǎo)。
藝術(shù)心理輔導(dǎo)包括音樂、繪畫、舞動(dòng)、戲劇、書法等多種形式，因其輕松愉快的呈現(xiàn)方式，中小學(xué)生樂于接受。建議中小學(xué)廣泛開展這種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
如果單獨(dú)建室，藝術(shù)放松室的面積一般不應(yīng)小于40平方米，可供一個(gè)班級的學(xué)生開展活動(dòng)。
格調(diào)： 溫馨、輕松、活躍、自然
心理學(xué)產(chǎn)品： 藝術(shù)心理輔導(dǎo)箱、心理學(xué)視聽資料、心理學(xué)掛圖等
基本配套設(shè)施： 木地板、心理劇舞臺(tái)、坐墊（或收納凳）、組合桌椅、投影儀、電視機(jī)、影碟機(jī)、音響、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備、秒表、臵物架、靜物臺(tái)等
（九）情緒疏導(dǎo)區(qū)
德國社會(huì)學(xué)家齊美爾（G. Simmel）提出的心理宣泄理論認(rèn)為，人的需要、動(dòng)機(jī)、本能、行為等受到挫折后會(huì)產(chǎn)生消極情緒，給人造成心理壓力，如果不能及時(shí)排解，心理壓力就會(huì)轉(zhuǎn)化為行為的反向動(dòng)力，使人出現(xiàn)反常行為，如侵犯與攻擊他人。情緒疏導(dǎo)區(qū)的作用就是將消極情緒及時(shí)排解，這樣不但使學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒得到了緩解，并且可以避免出現(xiàn)暴力侵犯。宣泄一定要與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，尋找一個(gè)理性的、科學(xué)的、健康的情緒出口。了解情緒、壓力背后的成因才是解決心理問題的根本。
如果單獨(dú)建室，情緒疏導(dǎo)室的面積一般不應(yīng)小于20平方米，可以讓學(xué)生有充分的空間疏導(dǎo)和放松，如果過分局促，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。
格調(diào)： 安全、安靜、放松、明亮
心理學(xué)產(chǎn)品： 合理宣泄人、涂鴉板、宣泄球、放松椅、哈哈鏡等
基本配套設(shè)施： 隔音設(shè)備、軟包裝修等
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