實踐證明，學校環(huán)境的優(yōu)劣，對人的全面發(fā)展水平和質量起著 至關重要的作用。因為人的一生無時無刻不在與周圍的環(huán)境進行交流、 對話，在一定的環(huán)境空間內進行著對環(huán)境的解讀，并在解讀中理解過去 和現在的各種文化信息，以獲得新的知識和經驗。
教育與空間的緊密結合，逐步演化出了學校獨特的景觀，而每一景 觀都表現出不同的教育內涵。學校中的一草一木、一磚一石都蘊涵著豐
富教育的寓意，將它們視為知識的載體，并通過精巧、和諧、實用的設 計，把人文資源和科學文化知識融入學校的每一個角落，從而提高學校
環(huán)境的知識含量，增強學校的知識氛圍。學校綠化在學校環(huán)境建設中占 有重要地位，學校里的生態(tài)環(huán)境對整個學校環(huán)境起著舉足輕重的作用，
學校景觀的綠化，不僅用于觀賞，重要的在于與學生的學習、生活緊密 結合，讓師生們時刻享受到學校環(huán)境的自然、寧靜、平和，保持四季繁
花似錦，使身臨其境者產生“風景這邊獨好”的感覺，并達到“潤物細 無聲”的效果。構建建筑空間與植被空間的協調，讓師生們感覺到愉 悅、舒暢，也使人的心理空間與建構空間達到和諧。學校不是公園，只 有綠化是不夠的，要在綠化中思考、創(chuàng)造和體現育人的功能和效果。例 如檀物的栽種，可選種一些象征奮發(fā)向上、堅忍不拔的植物，潛意識地 啟發(fā)和培養(yǎng)學生的意志品德。選種與課本內容相關的植物，以增添學生 的興趣，比如栽種一片石榴，讓學生觀其形、讀詩文，面對石榴，細細 品味文學巨匠郭沫若高雅的情思，獨到的美學思維，超凡細膩的文筆。
在學校內點綴若干知識型、趣味型的景觀、景物，刻意融人人文元素， 營造積極向上的氛圍，那形成一道集美化、陶情、修身于一體的美不勝
收的風景線，為學科教育、素質教育提供廣闊的課堂和豐富的素材，并 可收到與課堂教學殊途同歸的效果，使環(huán)境的無聲教育與課堂教學相得
益彰。
提升學校文化品位，優(yōu)化學校育人環(huán)境是一項集教育、科學、文化、歷史、建筑、藝術等方面為一體的系統(tǒng)工程，有待于我們從全方位的角度去解讀、認識、挖掘、嘗試、打造。在打造和創(chuàng)設學校環(huán)境的過程中，要充分考慮和體現環(huán)境育人的功能。
在諸多的環(huán)境教育功能中要集中體現以下三個方面的功能。
①勵精圖治、報效祖國的基本功能。強調學校環(huán)境要有弘揚民族美學校環(huán)境文化建設德、服務社會的主題和樹立世界觀的人生導向的環(huán)境作用。
②發(fā)憤圖強、立志成才的進取功能。強調學校應有濃厚的學知內容及刺激學生的強烈學習動機的環(huán)境氛圍。
③啟發(fā)天賦、開拓創(chuàng)新的激勵功能。強調要有培育學生浩然之氣，樂觀開朗，遠大膽識，創(chuàng)業(yè)與冒險的毅力和品質的環(huán)境精品。
一、環(huán)境與成才
學習環(huán)境與成才有一定的關系，但不是絕對的。成才的本質的原因在于人才內在的素質，當然，這種素質也是家庭和學校教育等因素造就
的。而對于學生來說，他們已經度過了童年時期，成長為少年，在某種程度上，我們可以用環(huán)境與成才的辯證關系來論證他們的成長過程。當然，排除少數孩子成長環(huán)境的特殊性，如單親、家庭暴力或條件過分優(yōu)越等特殊情況。
1．環(huán)境對于成才有一定的作用
良好的學習環(huán)境對于成才具有積極的促進作用，而惡劣的學習環(huán)境對成才則有消極作用。在這里不能簡單地引用“生于憂患，死于安樂”的古訓或“是金子到哪里都發(fā)光”的理論去抹殺好環(huán)境對于成才的功勞。要認識到學生正值青春年少時期，活潑好動、自制力差，良好的學習環(huán)境能對他們的活動進行正確的引導和適度的抑制，使其沿著一條健康之路發(fā)展，有助于培養(yǎng)健全的人格?；谶@種認識，就如道環(huán)境的“差”就是環(huán)境不能正確地引導和適度地抑制學生的活動，而是教條甚至是錯誤管理，從而壓制了學生發(fā)展；或者是由于管理松懈而導致學生沾染社會不良習氣，使其成為教育失敗的樣本。
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