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1．緊扣時代脈搏

   探究校園文化的歷史沿革及其階段特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)：校園文化的形成和發(fā)展在時間維度上表現(xiàn)為歷史沉淀、現(xiàn)實存在和面向未來的統(tǒng)一，是繼承和創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，它緊扣時代脈搏，反映時代景象，足一個生生不息、直立潮頭的動態(tài)發(fā)展過程。
    追溯其歷史源頭，校園文化作為一種社會現(xiàn)象，早已存在于我國的古代教育中，比如私塾、大學(xué)、書院等所倡導(dǎo)的“殺身成仁”、“舍生取義”、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“君子不言利”、“君子之交淡如水”、“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”、“修身、齊家、治國、平天下”等等儒家道義，便是中國最早的處于萌芽狀態(tài)的校園文化。 孔孟之道創(chuàng)始的這種傳統(tǒng)文化不斷完善和發(fā)展，深深地影響著兩千余年來的中國校園，并成為中國封建社會正統(tǒng)教育的一個縮影。
   19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著西方近現(xiàn)代教育思想觀念的傳人，中國的校園文化開始被賦予現(xiàn)代意義，并同時深刻反映著當(dāng)時的時代風(fēng)云變幻，特別是一大批新式高等學(xué)校的校園文化成為時代的精典。從當(dāng)時的白話文革命、國學(xué)研究熱潮，到馬克思主義在大學(xué)的傳播和發(fā)展，以至反帝反封建的學(xué)生愛國運(yùn)動，無～不展現(xiàn)著變革圖強(qiáng)、救亡圖存的時代圖景。后來，有了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，校園文化被賦予了新的時代使命，并在波瀾壯闊的民族解放事業(yè)中發(fā)揮著有力作用。
   新中國成立后，校園文化建設(shè)內(nèi)容較之以前有了根本性的轉(zhuǎn)變，并迅速發(fā)展為建立自覺、穩(wěn)定而有組織的社會主義文化陣地。特別是1977年我國恢復(fù)高考制度之后，新時期校園文化漸趨進(jìn)入全面復(fù)興，隨著改革開放的不斷深化與擴(kuò)大，校園文化總在為新的偉大時代鼓與呼。“從我做起，從現(xiàn)在做起”，“團(tuán)結(jié)起來，振興中華”，成為校園文化順應(yīng)時代潮流而奏響最強(qiáng)音。當(dāng)然，還應(yīng)看到，這一期間西方思潮文化在校園泛濫，由子缺乏必要的正確引導(dǎo)和管理，導(dǎo)致資產(chǎn)階級自由化思潮幾度泛濫，使得校園內(nèi)在1989年由“文化熱”發(fā)展到校園“行動主義”，致使 “學(xué)潮”不斷升溫、失控而最終釀成政治風(fēng)波。這已成為校園文化建設(shè)史上的～個深刻教訓(xùn)。但此后在正確的引導(dǎo)和規(guī)劃下，校園文化日趨步入正軌，成為反映社會主義市場經(jīng)濟(jì)大發(fā)展時代藍(lán)圖的一個重要屢面。
2．文明先導(dǎo)、時代先鋒
   校園文化具有鮮明的時代特征，還表現(xiàn)在它能夠順應(yīng)歷史潮流、融匯中外文化的精華，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化優(yōu)良傳統(tǒng)，使價值觀念、精神境界不斷提升，并向社會輻射，從而成為領(lǐng)先社會文明發(fā)展趨向、批判庸俗、沒落文化的時代先鋒，被稱為“時代的晴雨表”。
   眾所周知，高等院校知識密集，思想活躍，與國內(nèi)外保持著廣泛的科技文化交流，始終站在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的最前沿，也是社會主義發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的預(yù)見者和先行者。由于校園文化的．建設(shè)主體——廣大師生，集中了全社會一大批高智商、高學(xué)識、．思想解放、銳意創(chuàng)新、力求進(jìn)取的優(yōu)秀人才，他們創(chuàng)建的文化成果和生活方式也因衙帶有不同程度的時代先導(dǎo)性。在校園文化中，先進(jìn)的、高層次的思想觀念、道德、審美、生活方式和科技文化知識得到了更多地傳播和發(fā)展，集中地反映、弘揚(yáng)和展示社會生活中光明、美好的一面，比如當(dāng)前主要由高校師生倡導(dǎo)發(fā)起的希望工程支持活動、青年志愿者行動、社會愛心救助活動、知識經(jīng)濟(jì)浪潮等等。而社會上雖流行或尚允許存在的某些不良現(xiàn)象和低俗文化，在校園卻得到了一定程度的抵制和反對，比如夜總會、搖滾樂、高消費(fèi)等庸俗生活觀和不良文化現(xiàn)象。
   不能否認(rèn)，社會變遷、國內(nèi)外環(huán)境對校園文化氛圍的整合作用使得校園文化的價值觀念和文化意識歸根結(jié)底要取決于所在社會的物質(zhì)文明水平、歷史傳統(tǒng)和文化現(xiàn)狀、科教發(fā)達(dá)程度。但是，由于學(xué)校生活主體的特殊性與優(yōu)良性，使得校園文化本身就天然地帶有一種“去偽存真、去粗取精”的選擇機(jī)制，更充分地展現(xiàn)了校園文化鮮明、進(jìn)步的時代性特征。校園精神所要倡導(dǎo)的文化氛圍是高雅、清新、有理性、有深度的。