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首批國(guó)家級(jí)中職改革發(fā)展示范校、首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中專——溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，創(chuàng)建于1984年，系溫州市教育局直屬的職業(yè)中專。學(xué)校秉承“崇德、篤學(xué)、踐行”的校訓(xùn)、“以人為本、民主管理、和諧發(fā)展”的核心理念及“合適教育、差異發(fā)展、人人成長(zhǎng)”的教育理念，培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、擅創(chuàng)業(yè)、高素質(zhì)”的現(xiàn)代職業(yè)人，讓我們的教育真正回歸教育本真。
堅(jiān)定的職教探索之路承載了溫州市職業(yè)中專30年的辦學(xué)歷史。它踣而屢起，篤于育人，乘職教發(fā)展之東風(fēng)定鴻猷展大業(yè)。1996年開浙南地區(qū)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)之先河，系浙南唯一一所首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校；2011年獲批成為溫州市第一個(gè)全國(guó)首批中職改革示范校建設(shè)單位，并于2014年2月以浙江省第三名的成績(jī)通過驗(yàn)收，成為溫州第一所全國(guó)中職改革示范校。在驗(yàn)收會(huì)上，專家說：學(xué)校在“校企合作·工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式中，加注溫州元素，形成了獨(dú)具溫州地域文化特色和溫商精神的專業(yè)人才培養(yǎng)模式；學(xué)校率先運(yùn)行“名校帶民校的教育聯(lián)合體運(yùn)作模式”，為溫州市承接全國(guó)民辦教育綜合改革試點(diǎn)提供經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校發(fā)揚(yáng)敢為人先的精神，通過組建教育聯(lián)合體的方式引企入校，舉辦“教學(xué)工廠”、開辦“企業(yè)學(xué)校”，有效突破了溫州民營(yíng)企業(yè)低小散難于進(jìn)行校企合作的瓶頸，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏；基于溫商精神的創(chuàng)業(yè)教育備受全國(guó)職業(yè)院校矚目，教育部認(rèn)為在全國(guó)具有較好的推廣價(jià)值。
示范校建設(shè)時(shí)代的溫職專，以示范之勢(shì)，發(fā)奮之姿傲然立于浙南大地；后示范時(shí)代，該校更加注重內(nèi)涵建設(shè)，不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，探索不止。
一、人才培養(yǎng)模式具地域特色
該校在傳統(tǒng)的“校企合作·工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式中，加注溫州元素，形成了基于溫州地域特色的“1234”人才培養(yǎng)模式。
“1234”人才培養(yǎng)模式有著豐富的內(nèi)涵，具體解讀為：
一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)能就業(yè)、可升學(xué)、擅創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)技能型現(xiàn)代職業(yè)人；
雙元互動(dòng)：校企雙元、工學(xué)雙元，互動(dòng)教學(xué)；
三適兼顧：適域情、適職情、適生情開展課程、教學(xué)內(nèi)容與方法改革；
四輪驅(qū)動(dòng)：把人文素養(yǎng)提高、態(tài)度糾正和習(xí)慣培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力培養(yǎng)、職業(yè)個(gè)性培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生綜合職業(yè)能力提升，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
二、成才立交橋通成功之門
近年來溫州市職業(yè)中專一直探索多渠道、多途徑打造學(xué)生的成才之路。借全國(guó)示范學(xué)校建設(shè)的東風(fēng)，銳意改革，大膽創(chuàng)新，著力于中職學(xué)生的多元化和個(gè)性化成長(zhǎng)，致力于打造一種充滿活力、彰顯靈性、人盡其才、各取其需的職業(yè)教育體系，提供適應(yīng)每個(gè)學(xué)生潛能成長(zhǎng)的教育，助推每個(gè)學(xué)生的成才與成功。
該校堅(jiān)持兩條腿走路，“就業(yè)”和“升學(xué)”兩手抓。除辦好3+2、3+1升學(xué)班之外，學(xué)校在高二下學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，根據(jù)學(xué)生的意愿高三時(shí)學(xué)生分別就讀高復(fù)和實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“合適教育”。
在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)中，溫職專構(gòu)建了“四枝互通式”成才立交橋，為學(xué)生的成才打開一扇門。包括了升學(xué)（五年一貫制升學(xué)、“3+2”升學(xué)、單招單考升學(xué)）、畢業(yè)（訂單培養(yǎng)、直接就業(yè)）、自主創(chuàng)業(yè)、國(guó)際交流四條途徑，搭建了學(xué)生成才平臺(tái)。2014年，該校共與8所高校合作開設(shè)11個(gè)班級(jí)，居今年全省中職學(xué)校之首。學(xué)校目前正積極與美國(guó)、新西蘭、新加坡等國(guó)高校洽談合作，讓學(xué)生將來有機(jī)會(huì)走出國(guó)門，成為具有國(guó)際化視野的高技能人才。
三、產(chǎn)教融合建成功之路
校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。近幾年來，該校始終堅(jiān)持拓寬校企合作的渠道，拓展合作的“寬度”；深化校企合作的內(nèi)涵，提升合作的“溫度”；創(chuàng)新校企合作的機(jī)制，形成合作“亮度”；瞄準(zhǔn)企業(yè)需求，加強(qiáng)合作“密度”；改革合作模式，顯現(xiàn)合作“力度”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的“三贏”。在2010年全國(guó)首創(chuàng)“雙元制中高職一體人才培養(yǎng)模式”的基礎(chǔ)上，2014年，該校再次創(chuàng)新產(chǎn)教融合中的現(xiàn)代學(xué)徒制——“雙主體”訂單培養(yǎng)。不同于一般的人才培養(yǎng)模式，其最大特點(diǎn)是雙主體，即職業(yè)學(xué)校與用人企業(yè)并列作為辦學(xué)主體，類似于德國(guó)雙元制，校企雙方共同規(guī)劃、招生、教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)、出資，實(shí)現(xiàn)量身打造、工學(xué)結(jié)合、模塊教學(xué)、理實(shí)一體、多元評(píng)價(jià)的定向人才培養(yǎng)，通過校企合作共同培育現(xiàn)代學(xué)徒。
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭體驗(yàn)平臺(tái)
基于“能就業(yè)、可升學(xué)、擅創(chuàng)業(yè)”的高素質(zhì)技能型現(xiàn)代職業(yè)人的培養(yǎng)定位，溫職專十分注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)校成為浙江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)副理事長(zhǎng)單位。
溫州人被譽(yù)為中國(guó)最具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人群之一，作為溫州的中職龍頭學(xué)校，該校敢為人先，2009年開始，該校就在高一開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，高二開設(shè)創(chuàng)新課程，旨在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力。
根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)，該校創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬教研組，開展活動(dòng)。2014年該校獲得溫州市唯一的浙江省中等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室稱號(hào)，兩年來共獲得8項(xiàng)專利。學(xué)校層面還全力支持打造了兩大品牌社團(tuán)：創(chuàng)新教育有“i創(chuàng)”（我制作、我創(chuàng)新、我快樂）和創(chuàng)業(yè)教育有“小創(chuàng)”(微平臺(tái)、小創(chuàng)業(yè)、大空間）,并已初步建設(shè)創(chuàng)新制作實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，努力打造成為學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐的樂園，培養(yǎng)具有溫商精神的新一代溫州人。
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