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    在進(jìn)行環(huán)境文化主題定位時(shí)，不同面積的學(xué)校追求的效果不一樣。面積小的學(xué)校著力打造精品的校園文化，面積適中的學(xué)校重視在文化方

面的滲透，面積較大的學(xué)校的著眼點(diǎn)在綠色學(xué)校、生態(tài)學(xué)校、森林學(xué)校。

    1．面積較小的學(xué)校

    在環(huán)境文化主題的定位時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)其小巧精致、文化濃郁的特點(diǎn)，體現(xiàn)人文氣息和文化氣息。

    例如，江蘇省徐州市銅山縣新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)建筑面積較小，一些恢弘的景觀設(shè)計(jì)不易實(shí)現(xiàn)，因此，學(xué)校將學(xué)校文化、地域文化等濃縮在現(xiàn)有的占

地面積上，突出其“精致”的設(shè)計(jì)定位。同時(shí)，在進(jìn)行環(huán)境文化規(guī)劃時(shí)重點(diǎn)突出其精致性和文化性。為此，在環(huán)境文化定位時(shí)，將“精致書(shū)香”作為文化主題，并在具體的環(huán)境文化建設(shè)中，堅(jiān)持“有文化、有生機(jī)、有傳統(tǒng)、有創(chuàng)新”的原則，以培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)、鑄就校園精神為目標(biāo)，突出“書(shū)香校園——文化校園”的精神內(nèi)涵。學(xué)校內(nèi)部環(huán)境優(yōu)美雅致、文化氣息濃郁，有錯(cuò)落有致的建筑群、墨香獨(dú)具的景觀園區(qū)、風(fēng)格各異的讀書(shū)角、碧波蕩漾的小湖，也有詩(shī)情畫(huà)意的小橋流水，豐茂的百草、爭(zhēng)艷的百花，還有藝術(shù)性強(qiáng)的墻體文化、道路文化、走廊文化等，這一切都體現(xiàn)出學(xué)校獨(dú)特的文化品位，體現(xiàn)著人文與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的水乳交融。

  例如，山東濟(jì)南市勝利大街小學(xué)，以“創(chuàng)生”為核心理念，以“自新、常新、全新”為校訓(xùn)，突出創(chuàng)新、生機(jī)的文化意蘊(yùn)，進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。在理念文化的引導(dǎo)下，環(huán)境主題定位為：精品、生機(jī)、童趣。規(guī)劃創(chuàng)生廣場(chǎng)、園景小區(qū)，展現(xiàn)蝶舞童趣等；突出學(xué)校的辦公、指示、宣傳、運(yùn)輸系統(tǒng)的一致性，通過(guò)環(huán)境形象的統(tǒng)一，理念文化的滲透，逐漸讓校園環(huán)境變得有趣、生動(dòng)，體覡對(duì)小學(xué)生的無(wú)聲教育，讓孩子在歡快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。