特色校園文化建設(shè)實踐案例
時間:2015-11-05作者:eraerrere
學(xué)校通過多種載體、多種活動，全方位、多角度地實踐學(xué)校核心文化。形成了以人為本的管理文化，舉止文雅、行為儒雅、品格高雅的“三雅”行為文化，民主、和諧、高效的課堂文化，多元并舉的課程文化、整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境文化，將學(xué)校核心文化貫徹到校園環(huán)境、制度管理、寢室建設(shè)、班級建設(shè)等各個方面，做到，時時有文化、處處有文化、事事有文化。
一、以人為本的管理文化
在專家的幫助下，學(xué)校對管理進行系統(tǒng)設(shè)計、整體規(guī)劃，按照立德樹人根本要求，積極構(gòu)建以“舉止文雅、行為儒雅、品格高雅”的“三雅”樸素德育體系，提升學(xué)校育人水平。健全常規(guī)管理制度，大力推行德育量化考評制度，貫徹落實“育人五全”德育工作方針。學(xué)校形成了豐富有效的德育課程體系，豐富德育內(nèi)涵。如堅持以“經(jīng)典誦讀、習(xí)字、每周一歌、每天安全小故事”為內(nèi)容的一日四項活動、師生大談心活動、德育講壇活動等系列化的主題教育活動。學(xué)校通過各種形式讓學(xué)生走社區(qū)、服務(wù)社會，體驗生活，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。我們把養(yǎng)成教育做成一種文化，通過德育文化建設(shè)規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，真正實現(xiàn)了德育教化育人的功能。如通過教室文化、宿舍文化、食堂文化的建設(shè)讓學(xué)生在不知不覺受到教育，養(yǎng)成良好的品質(zhì)；自創(chuàng)《寢室常規(guī)歌》、《夕歌》，自編《德育歌曲集》讓德育寓教于樂。
二、注重三雅的行為文化
學(xué)校系統(tǒng)設(shè)計、整體規(guī)劃，以“舉止文雅、行為儒雅、品格高雅”的“三雅”樸素德育為載體，著力強化學(xué)生養(yǎng)成教育，取得了良好的效果。
一是細節(jié)管理常態(tài)化。學(xué)校不斷完常規(guī)管理制度，并以此作為學(xué)生行為管理規(guī)范，強勢推行德育量化考評制度。加大執(zhí)行力度，貫徹落實“育人五全”德育工作方針，即全員育人、全程管理、全心服務(wù)、全情投入、全面發(fā)展，做到“哪里有學(xué)生，哪里就有管理”。
二是德育教育校本化。學(xué)校形成了豐富有效的德育課程體系，使德育教育獨具特色。如堅持以“經(jīng)典誦讀、習(xí)字、每周一歌、每天安全小故事”為內(nèi)容的一日四項活動、師生大談心活動、德育講壇活動等系列化的主題教育活動，以多種教育手段豐富了德育內(nèi)涵。
三是德育文化特色化。學(xué)校把養(yǎng)成教育做成一種文化，通過德育文化建設(shè)規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，真正實現(xiàn)了德育教化育人的功能。如通過教室文化、宿舍文化、食堂文化的建設(shè)讓學(xué)生在不知不覺受到教育，養(yǎng)成良好的品質(zhì)；自創(chuàng)《寢室常規(guī)歌》、《夕歌》，自編《德育歌曲集》讓德育寓教于樂。
在全校師生的努力下，我校德育在縣內(nèi)外已頗有影響，不少學(xué)校紛紛前來觀摩學(xué)習(xí)，突顯學(xué)校的辦學(xué)特色。
（一）民主高效的課堂文化
在專家的指導(dǎo)下，學(xué)校創(chuàng)建了“兩主一輔”主題式樸素課堂教學(xué)模式，即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練為主，教師點拔指導(dǎo)為輔，貫穿知識單元主題式教學(xué)。形成了“教學(xué)主題明晰、德育寄語個性化、課堂氛圍平等和諧、學(xué)生活動充分、課堂生成動態(tài)”的獨具特色的課堂形態(tài)。主張“三強調(diào)三反對”，即強調(diào)教學(xué)主題、 強調(diào)教學(xué)實效、強調(diào)師生互動，反對泛模式化、反對娛樂化 、反對一言堂；制定了“三精”樸素課堂標準，即目標精準、過細精細、生成精彩；努力營造“三和”的樸素課堂氛圍，即和悅之色、和暢之氣、和美之境；形成了“四實”的樸素課堂風(fēng)格，即真實疑問、樸實方法、扎實過程、厚實品質(zhì)。
（二）豐富多元的課程文化
學(xué)校著力構(gòu)建“樸素校本”課程體系。概括地講為“一個主題、兩套系統(tǒng)、三個模塊”。一個主題是樸素校本，在課程的設(shè)置上立足農(nóng)村學(xué)校實際，因地制宜、就地取材，又要求有可操作性，如我們開設(shè)了泥塑、毛衣編織等成本低、實用性強的校本課程。兩套系統(tǒng)是學(xué)校建立了校本課程的研發(fā)系統(tǒng)和實施系統(tǒng)，由專人負責(zé)對校本課程的研發(fā)和實施進行論證評估。三個模塊是指學(xué)校在校本課程設(shè)置上分為“學(xué)與教、耕與讀、術(shù)與道”三個板塊，其中“學(xué)與教”部份主要設(shè)置與學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)的課程，如英語作文、中考數(shù)學(xué)探究、快速記憶、快速作文；“耕與讀”部份主要設(shè)置勞動、手工、生活技能、閱讀等課程，如毛衣編織、泡菜制作、小木工等；“術(shù)與道”部份主要設(shè)置藝術(shù)、中國傳統(tǒng)文化方面課程，如魔方、圍棋、書法等課程。多種課程的開設(shè)，使學(xué)校辦學(xué)更具生機，煥發(fā)出無窮的人文魅力。
（三）愛崗敬業(yè)的職業(yè)文化
教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”托起一縷真誠，用一顆對事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，無私奉獻，愛崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強烈的使命感和責(zé)任感。
第一，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。
第二，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心，正確的教書育人，以及確立工作嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業(yè)成功的保證，教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責(zé)，工作嚴謹是教師的需要，是道德責(zé)任感的體現(xiàn)，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。
第三、求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新。求真務(wù)實，是辯證唯物主義護一以貫之的科學(xué)精神，是黨的思想路線的核心內(nèi)容，因此，作為教師求真務(wù)實，腳踏實地，扎根教育基地，誠實苦干，以“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”為工作中心，營造一個精致的育人環(huán)境，錘練一套精良的育人方法。堅持求真務(wù)實，是一身的修養(yǎng)，因為它是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業(yè)，才會滿腔熱情地去務(wù)實，以誠待人，忠實處世，克服私欲，才會正確處理教書與育人的關(guān)系。
（四）整潔優(yōu)雅的環(huán)境文化
學(xué)校是傳承文化的陣地，是學(xué)生成長的樂園、進步的搖籃。整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫卷，更是一部內(nèi)容豐富、形式立體的教科書，對學(xué)校的教育教學(xué)工作有著強大的推動力量。因此，近年來我校立足本校實際加強校園環(huán)境文化建設(shè)。
視點一：讓文化駐留校園
我校在美化校園景觀的同時，也不忘讓草木生情、讓墻壁說話，時時提醒校園人的言行，刻刻陶冶校園人的性情。如在芳草茵茵的草坪上，您可以看到“我很幼小，請別傷我！”“小草微微笑，請你繞一繞” 等之類的標語； 在樓道間，您將看到懸掛著的科學(xué)家、名人畫像和名言警句；在綠化帶的小徑上， “名人走廊”、“藝術(shù)走廊”、“詩詞走廊”、“學(xué)生作品走廊” 等一系列文化走廊，營造了良好的校園人文環(huán)境，再看看假山噴泉的題詞：“仰止”、“ 立人立德、得時得道”，“積水成淵，見賢思齊”、“知行結(jié)合，教學(xué)相長”等等。長期處于這種典雅、溫馨，充滿了詩情畫意的工作、生活環(huán)境的潛移默化中，師生員工焉能不受到精神的凈化、情感的陶冶、品格的升華？
視點二：讓書香充盈校園
“構(gòu)建書香校園”的活動中，我們以班級布置為主線，建立班級圖書角，精心布置學(xué)習(xí)園地。不少班級本著營造“書香教室”的要求，布置出了高品位、高質(zhì)量的班容班貌。我們學(xué)校還每周定期開展讀書讀報，評書評報活動，把這一活動落實到位，不僅在校宣傳欄內(nèi)張貼學(xué)生的讀書心得和習(xí)作，還在走廊的文化墻上粘貼學(xué)生的書法作品，進一步提升學(xué)生的讀書品味，讓濃濃的書香彌漫整座校園。
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