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校園文化是大學(xué)的靈魂，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基和血脈，也是學(xué)校個性特征的重要標(biāo)志；它集中地體現(xiàn)著學(xué)校的品格，是辦好大學(xué)最重要的精神資源和無形資產(chǎn)，是學(xué)校核心競爭力的重要組成部分。
黃岡科技職院的校園文化建設(shè)應(yīng)該是符合基本要求的，但本人覺得校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，基本目標(biāo)，基本原則還不很具體，沒有一個完整的、看得見的校園文化系統(tǒng)。導(dǎo)致學(xué)校的老師、學(xué)生的思想上沒有一個定位，這樣就沒有一個整體的目標(biāo)，學(xué)校的特色，知名度，吸引力就難以體現(xiàn)出來。
校園文化建設(shè)主要體現(xiàn)在三個方面；一是校園的物質(zhì)建設(shè)，二是精神建設(shè)，三是制度建設(shè)。黃岡科技職院雖說做了，但我覺得不系統(tǒng)，沒有一個完整的校園文化建設(shè)體系，還沒有一個能擊敗同類院校的特色。故此，學(xué)院的影響力還不很強。從客觀因素上，黃科有三大優(yōu)勢是別的院校不可比的，一是校園在市中心，二是民辦院校，三是學(xué)院教與學(xué)、食與寢都很集中，好管理。因此，黃科完全有可能打造出一個校園文化品牌來。
有關(guān)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，基本目標(biāo)，基本原則暫且不論。在此本人參閱大量的資料后，結(jié)合黃岡科技職院實際，對校園文化建設(shè)的具體措施談點粗淺的建議，僅供參考。
首先，要有一個完整的文化建設(shè)體系。黃岡科技職院的校園文化建設(shè)，只要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加以完善、修正、補充、落實，是完全可以成為湖北的一個品牌的，歸納起來講就是構(gòu)建黃科校園“七星文化”。即素質(zhì)文化、校園文化、形象文化、行為文化、課程文化、特色文化、就業(yè)文化。
一、素質(zhì)文化
主要指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師文化（特別是中層干部）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的能力和素質(zhì),引領(lǐng)、導(dǎo)向教職工的能力和素質(zhì),教職工的能力和素質(zhì),引領(lǐng)、導(dǎo)向?qū)W生的能力和素質(zhì)。高職院校的核心競爭力由校長的創(chuàng)業(yè)精神、先進的教育理念及教師群體的專業(yè)，從而強化素質(zhì)文化的凝聚力、向心力和領(lǐng)導(dǎo)力。結(jié)合學(xué)校中長期發(fā)展目標(biāo)和定位，研究確立具有長期指導(dǎo)意義的辦學(xué)理念，包括辦學(xué)宗旨、發(fā)展戰(zhàn)略及其目標(biāo)等，進一步統(tǒng)一認識，凝聚力量，為學(xué)校的發(fā)展供精神力量。
二、校園文化
校園文化是通過景觀、樓宇、壁掛等硬件載體、廣播網(wǎng)站校歌校訓(xùn)等軟件載、活動載體全方位體現(xiàn)出來的學(xué)校文化精神內(nèi)涵,是所有的校園表象所透射出的全校師生的理想信念、價值追求、思維方式、行為習(xí)慣的精神底蘊。具體有以下幾個方面:
1.學(xué)校精神（以辦學(xué)宗旨確立）
2.校訓(xùn)（可以全院討論確定）
3.校歌（可以全院征集）
4.學(xué)校宣傳語
三、形象文化
形象文化是高校形象的靜態(tài)表現(xiàn)，是從外觀上對學(xué)校的各種視覺因素進行全面統(tǒng)一的規(guī)劃和設(shè)計，將學(xué)校的辦學(xué)理念、文化特質(zhì)、學(xué)科專業(yè)特點等抽象因素轉(zhuǎn)換為具體的符號概念，配合行為識別系統(tǒng)來表達和傳播高校信息。它包括校名、校標(biāo)、校旗等標(biāo)志性事物，平面和多媒體宣傳品，以及校園建筑、景觀、布局等等。視覺形象是大學(xué)形象的重要組成部分，是大學(xué)文化建設(shè)的重要載體。并在辦公用品、事務(wù)用品、公文、公務(wù)用品、公關(guān)禮品、環(huán)境布局都應(yīng)該體現(xiàn)黃科的特色。
四、行為文化
行為文化是校園理念的具體體現(xiàn)和動態(tài)實施，用以規(guī)范學(xué)校內(nèi)部的管理，規(guī)范師生員工的工作行為，其目的在于通過高校各類行為活動讓學(xué)校師生、社會公眾掌握高校信息，達到識別高校、了解高校、認同高校的目的，并能在社會公眾心目中樹立高校的良好形象。行為文化是校園理念的具體體現(xiàn)和動態(tài)實施，用以規(guī)范學(xué)校內(nèi)部的管理，規(guī)范師生員工的工作行為，其目的在于通過高校各類行為活動讓學(xué)校師生、社會公眾掌握高校信息，達到識別高校、了解高校、認同高校的目的，并能在社會公眾心目中樹立高校的良好形象。構(gòu)筑教師、學(xué)生、管理及服務(wù)人員行為規(guī)范體系。
具體要制定出以下制度：
1.教師行為規(guī)范。
2.學(xué)生行為規(guī)范。
3.干部行為規(guī)范。
4.教輔人員行為規(guī)范。
（行為規(guī)范方面的條款，也許有是我沒發(fā)現(xiàn)，我看到了一些職責(zé)方面的要求，隨著社會的進步和發(fā)展也需要改進）。
五、特色文化
特色校園文化是具有學(xué)校鮮明個性的文化，可以是精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化建設(shè)中的某一個具體方面或某些元素的綜合，并有相對穩(wěn)定和成效顯著的特色成果，在文化育人中發(fā)揮著獨特的作用。作為地處歷史文化名城黃州的省屬高校，我們應(yīng)充分挖掘地域文化的精髓，濃縮其養(yǎng)分并將其融入校園文化建設(shè)之中，努力形成富有地域特色的大學(xué)文化。
我們所在的黃州有很多名人，比喻李時珍、畢升、熊十力、李四光等。特別是蘇東坡，處處留有蘇東坡的足跡，我們呼吸的空氣里還彌漫著蘇東坡的氣息，我們走過的街道、說出的地名、談起的建筑都與蘇東坡息息相關(guān)，我們校園之中的遺愛湖公園之“遺愛”也是來源于蘇東坡的作品。東坡肉、東坡餅、東坡羹等名菜也都是蘇東坡在黃州發(fā)明的。這些都是黃岡一筆巨大的精神文化遺產(chǎn)。作為黃岡的每一個市民，都應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇東坡、了解蘇東坡,弘揚蘇東坡文化。
我們應(yīng)該主要突出兩點：
1、用古典文學(xué)《弟子規(guī)》、《朱子家訓(xùn)》引導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范。
2、黃岡人文精神留給教育的啟示，激勵學(xué)生勤奮好學(xué)。（將此也可以列入到課程文化之中）。
六、課程文化
課程文化是指高職院校全體師生共同認可并追求的關(guān)于課程的地位、設(shè)置、開發(fā)、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等等的價值理念、思維定勢等的精神元素。表現(xiàn)為課程基礎(chǔ)意識,課程服務(wù)崗位意識,課程優(yōu)化意識,從而形成課程建設(shè)的行為習(xí)慣,最終凝練成為廣大師生積極向上的有關(guān)課程的精神氛圍。課程文化是通過專業(yè)一體化課程、素質(zhì)課程等習(xí)得的崗位職業(yè)理念和職業(yè)精神。
各專業(yè)按照按照崗位職業(yè)能力和素質(zhì)要求構(gòu)建包括專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、素質(zhì)課在內(nèi)的課程體系,目的是培養(yǎng)學(xué)生包括專業(yè)技能、崗位素質(zhì)和公共素質(zhì)在內(nèi)的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì),通過專業(yè)課程體系創(chuàng)生課程文化。如果說專業(yè)文化注重專業(yè)的實踐精神,那么課程文化注重綜合的職業(yè)精神。所以課程文化的載體是各專業(yè)的課程體系。
課程文化建設(shè)主要是加強課程體系載體建設(shè):一是在充分調(diào)查研究的前提下優(yōu)化專業(yè)課程改革方案,使課程文化建設(shè)既有科學(xué)性、先進性,既有利于為企業(yè)培養(yǎng)對口人才,又能突出本校特色,強化課程改革方案可操作性。二是優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容。構(gòu)建以企業(yè)崗位需求或區(qū)域經(jīng)濟增長點為依據(jù)的課程體系與內(nèi)容框架,突出職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的全新課程體系與內(nèi)容建設(shè)。同時加大與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)建設(shè)精品課程的力度。強化課程教學(xué)內(nèi)容的崗位針對性,教學(xué)手段的有效性、現(xiàn)代性、教學(xué)方法的有用性,構(gòu)建以能力為主轉(zhuǎn)向以素質(zhì)為主的新的教學(xué)體系,同時強化課程質(zhì)量意識,三是豐富資源,加強教材及教學(xué)資源建設(shè)。
圍繞企業(yè)與學(xué)校特點加大校本教材開發(fā)與建設(shè)力度,積極開發(fā)虛擬、仿真實驗、設(shè)計系列教學(xué)軟件,豐富專業(yè)教學(xué)資源庫內(nèi)容。
七、就業(yè)(創(chuàng)業(yè))文化
就業(yè)(創(chuàng)業(yè))文化是學(xué)校文化的歸宿和落腳點。畢業(yè)即就業(yè)、素質(zhì)即崗位、能力即工作始終應(yīng)是高職院校著力打造的就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化的核心精神。就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)要通過思想教育載體和行動措施載體來推動。
（一）幫助學(xué)生正確認識就業(yè)形勢
讓學(xué)生了解就業(yè)形勢的嚴峻性,增強學(xué)生緊迫感,要常規(guī)化做三項工作:第一,在新生入學(xué)伊始就安排往屆畢業(yè)生回校作報告,介紹就業(yè)體會,讓新生設(shè)計好人生的第一步。第二,學(xué)校將我國每年高校畢業(yè)生數(shù)量及就業(yè)比例在就業(yè)宣傳欄中長久示,督促學(xué)生練好內(nèi)功,增強自身的就業(yè)競爭力。第三,定期派各年級學(xué)生代表親臨就業(yè)招聘會,感受現(xiàn)場的就業(yè)競爭氣氛,零距離了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格素質(zhì)條件,將就業(yè)壓力變成平日學(xué)習(xí)修養(yǎng)的動力。
（二）幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
高職院校學(xué)校文化建設(shè)的重要任務(wù)之一是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念:第一,樹立一線就業(yè)、向高層次追求的觀念。第二,樹立自理性就業(yè)向報答性就業(yè)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生畢業(yè)后必須要先就業(yè),完成獨立生存的蛻變,這也是回饋社會、報答父母的初始點。要強化啃老族可恥、獨立自主族光榮的理念,為學(xué)生畢業(yè)就要就業(yè)建立積極的輿論導(dǎo)向。第三,要樹立個人需要服從社會挑選的就業(yè)觀念。學(xué)生必須從個人條件和和社會需求出發(fā),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,及時就業(yè)、順利就業(yè)。第四,完善保障體制,幫助學(xué)生就業(yè)。高職院校應(yīng)把就業(yè)工作做為學(xué)校工作的重中之重,實施學(xué)生就業(yè)一把手工程,制訂明確的就業(yè)目標(biāo)責(zé)任制,把畢業(yè)生素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量視為學(xué)校辦學(xué)的生命線。
各系成立校企合作與就業(yè)科,建立健全全員抓就業(yè)和為學(xué)生終身服務(wù)的就業(yè)工作保障體系。實施畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度和多次推薦、終身服務(wù)制度,畢業(yè)生可免費返校進行新技術(shù)、新工藝等方面的培訓(xùn),這還可以提高學(xué)校的知名度，同時也加大了對學(xué)校的宣傳，又推動了學(xué)生就業(yè)。
總之，校園文化各載體之間并不是孤立的,而是在文化融合的過程中相互制約、相互滲透、相互促進的有機整體,是完成高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的有機組成部分。素質(zhì)文化是統(tǒng)帥,形象文化是目標(biāo),就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化是目的,特色文化、課程文化是強智,行為文化是育德益情,校園文化是前六位的必要補充和延伸。
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