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    建筑設(shè)計(jì)中,選用標(biāo)準(zhǔn)尺寸單位作為尺度協(xié)調(diào)中的基本單位的設(shè)計(jì)方法,稱為模數(shù)設(shè)計(jì)。模數(shù)設(shè)計(jì)擴(kuò)展到校園規(guī)劃中,產(chǎn)生了模數(shù)化和網(wǎng)格式的大學(xué)校園布局。模數(shù)的布局設(shè)計(jì)往往采用間距近似,呈網(wǎng)格狀分布的道路網(wǎng)作為交通的骨架,相應(yīng)網(wǎng)格中布置校園的主要建筑或者綠地、廣場(chǎng)等開(kāi)放空間。這種設(shè)計(jì)方法是一種嚴(yán)格的理性主義設(shè)計(jì)方法,體現(xiàn)了科學(xué)和理性的嚴(yán)謹(jǐn)。早在20世紀(jì)50年代,密斯·范·德·羅所主持的美國(guó)伊利諾理工學(xué)院(IIT, Illinois Institute of Technology),校園規(guī)劃中就采用了模數(shù)網(wǎng)格來(lái)控制校園空間結(jié)構(gòu),規(guī)劃的布局和單體設(shè)計(jì)是按照24英尺(約7.7米)為模數(shù)的方格網(wǎng)來(lái)規(guī)劃的,高度統(tǒng)一以12英尺 (約3.65米)為模數(shù)。雖然這種方法局限性非常大,往往不適合靈活多變的教學(xué)功能,但是融合了巧妙構(gòu)思的設(shè)計(jì)仍然可以給人以耳目一新的感覺(jué)。    
    網(wǎng)格式布局在建筑空間上有許多自己的特色:  
(1).對(duì)于面積很大的校園而言,格網(wǎng)化設(shè)計(jì)便于對(duì)空間和景觀進(jìn)行宏觀控制,形成統(tǒng)一完整的環(huán)境體系。
(2).方網(wǎng)格道路間距相近,交通沒(méi)有明顯的中斷,這對(duì)于校園內(nèi)部合理組織交通,形成車(chē)行環(huán)線,以及合理進(jìn)行人車(chē)分流有很大的好處。 
(3).由于網(wǎng)格圖形的連續(xù)性,使得這種布局可以不斷擴(kuò)建,具有可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)。 
(4).網(wǎng)格式布局是一種低層高密度的設(shè)計(jì),可以在用地比較緊張的城市大學(xué)使用。
但是,這種布局也容易產(chǎn)生一些問(wèn)題. 
 1.以建筑、綠化和廣場(chǎng)構(gòu)成的連續(xù)網(wǎng)格  這種布局以網(wǎng)格線作為控制建筑位置的定位基線,中部圍合出矩形的公共活動(dòng)空間,多數(shù)校園采用矩形和方形的網(wǎng)格,也有的采用三角形、六邊形或八邊形。  巴黎塞瑞大學(xué)以連續(xù)的建筑群形成了網(wǎng)格,同 時(shí)依據(jù)地形的特點(diǎn)在局部用一些特殊的建筑,如讓·努維爾事務(wù)所和建筑工作室合作設(shè)計(jì)的阿拉伯世界學(xué)院,打破單調(diào)的布局,并將不遠(yuǎn)處著名的巴黎圣母院作為對(duì)景納人校 園中。沈陽(yáng)建筑大學(xué)新校區(qū)設(shè)計(jì)的中標(biāo)方案 中深建筑設(shè)計(jì)有限公司主教學(xué)樓群采用了80米x80米的網(wǎng)格。  
  2．以道路構(gòu)成網(wǎng)格,建筑填充其中  這種布局以道路網(wǎng)格來(lái)限定校園空間結(jié)構(gòu),其間圍合出面積相當(dāng)?shù)亩鄩K用地,或布置建筑,或設(shè)計(jì)廣場(chǎng),或營(yíng)造綠化。  臺(tái)灣華東大學(xué)校園規(guī)劃競(jìng)賽五個(gè)獲獎(jiǎng)方案之一的臺(tái)灣大元建筑事務(wù)所提出的方案中,將圓形道路內(nèi)劃 圖11 吉林工程技術(shù)師范學(xué)校    分出了按照九宮格排列的正方形用地,并以3/4圓形作為建筑用地,而另外的1/4開(kāi)辟成了公 園,用來(lái)打破了單純網(wǎng)格幾何形式的單調(diào)?？ㄋ柎髮W(xué)（Unversity of Qatar）采用了正八邊形的基本單元。八邊形的房間便于安排方形的風(fēng)塔和采光塔,使房子吸熱量至最少并且對(duì)傳統(tǒng)的伊斯蘭幾何形式來(lái)說(shuō),有一種宗教圖式意味,表現(xiàn) 了一種繼承上的創(chuàng)新。    
 3．整體控制下的自由網(wǎng)格  這種結(jié)構(gòu)以網(wǎng)格為骨架,自由選擇部分單元格作為建筑或者室外空間,形成 自由有機(jī)的校園空間和多層次的交往環(huán)境,完全擺脫了格網(wǎng)本身的僵化和呆板。 Shadrrach Woods 和 George Andilis,Josic三位建筑師共同合作,于1963年參加柏林自由大學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽提交的方案,在模數(shù)網(wǎng)格基礎(chǔ)之上極盡所能地加以變化。方案以一組從東北走向西南,距離約200英尺(約61米)的平行道路為骨架,另一個(gè)方向按照不同的功能要求劃分適 當(dāng)?shù)慕ㄖ玫?規(guī)整中不失 自由,功能也較合理。日本建筑師本理顯(Riken Yamamoto)  設(shè)計(jì)的日本琦玉縣立大學(xué)構(gòu)思同上例可謂異曲同工。校園中部采用了7.7米為模數(shù)的 自由網(wǎng)體系,創(chuàng)造了獨(dú)具特色的交往空間,校園環(huán)境既統(tǒng)一又富于變化。
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