一是為改革提供精神導(dǎo)向?，F(xiàn)代教育價(jià)值觀決定了學(xué)校教育改革的方向，就是要以人的發(fā)展為本，將這一價(jià)值觀作為衡量學(xué)校所有教育教學(xué)工作的尺度，有利于使學(xué)校和教師樹立服務(wù)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的需求和身心發(fā)展規(guī)律，尊重和善待學(xué)生，從而真正建立一種平等和諧的師生關(guān)系。
二是為改革提供精神動(dòng)力。學(xué)校文化中精神理想與學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)之間巨大的落差，使人在理想的感召下，因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)狀態(tài)的不滿足而產(chǎn)生求變求新的渴望，這種發(fā)展自身的源源不絕的渴望是教育改革的真正動(dòng)力源泉。
三是為教育改革提供學(xué)校氛圍環(huán)境上的保障。改革者在尊重、寬容、提倡個(gè)性發(fā)展和自給自足生存狀態(tài)的學(xué)校中是幸福的，改革者在這樣一個(gè)適合于個(gè)人發(fā)展的環(huán)境中，他的創(chuàng)造性勞動(dòng)和艱辛的創(chuàng)業(yè)過程獲得了極大的尊重和鼓勵(lì)。
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