
校園文化熱的興起與升溫,校園文化在高校校園里的曲折發(fā)展是開展校園文化研究工作的基本前提。除此之外,校園文化功能的發(fā)揮,人才培養(yǎng)的需要,社會主義精神文明建設(shè)的發(fā)展需要以及高等教育改革的呼喚,構(gòu)成校園文化研究深入開展的客觀基礎(chǔ)。
(1)校園文化功能的發(fā)揮。校園文化是一種客觀存在,它的發(fā)展必然依賴于自身功能的發(fā)揮。校園文化功能本身就有積極功能和消極功能,引導(dǎo)得力,積極功能將充分發(fā)揮;引導(dǎo)不力,消極功能將不斷顯現(xiàn)。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)在新時(shí)期校園文化建設(shè)中都有充分顯示。正是出于財(cái)校園文化功能的關(guān)注,校園文化研究
才得以在此方面不斷深化。
2)人才培養(yǎng)的需要。高等院校要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,要培育具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級專門人才。這種人才的培養(yǎng)單憑某些環(huán)節(jié)和個(gè)別部門的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須營造一種適合人才成長的氛圍,構(gòu)筑全方位育人的校園環(huán)境,設(shè)計(jì)相對完善的教育環(huán)節(jié)。隨著對校園文化認(rèn)識的加深,人
們愈來愈發(fā)現(xiàn)校園文化建設(shè)對培育高規(guī)格的人才有著極為重要的作用,這也成為校園文化研究不斷走向自覺的直接推動力量。
(3)社會主義精神文明建設(shè)的發(fā)展需要。文明是文化建設(shè)的成果,建設(shè)社會主義精神文明必須通過建設(shè)有中國特色的社會主義文化來完成。各種各樣社區(qū)文化建設(shè)是精神文明建設(shè)題中應(yīng)有之義?;诖耍h的十四大曾把建設(shè)優(yōu)秀的校園文化寫入大會報(bào)告之中。作為校園文化建設(shè)組成部分之一的群體精神文明創(chuàng)建活動往往發(fā)揮出意想不到的社會輻射作用,有力地促進(jìn)全社會精神文明的進(jìn)步。
(4)高等教育改革的呼喚。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟(jì)已見端倪,國力競爭日趨激烈,科教興國開始真正成為全民族的廣泛共識和實(shí)際行動。這一切都對教育特別是高等教育提出了新的、更高的要求,高等教育必須通過變革來響應(yīng)時(shí)代的呼喚。高教改革千頭萬緒,校園文化也成為探討改革的一個(gè)嶄新視角,從哲學(xué)的高度、文化的維度重新審視高等教育。正是在這個(gè)意義上,我們說關(guān)于校園文化的理論把握,實(shí)際上表現(xiàn)為一種教育思想和教育哲學(xué),這也成為檢驗(yàn)未來教育家的標(biāo)尺之一。 校園文化研究的客觀基礎(chǔ)主要是社會和教育自身友展的客觀需要。恩格斯“需求比十所大學(xué)更能推動歷史進(jìn)步”的名言同樣適用于校園文化研究工作。
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