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    所謂校園文化，是指在學(xué)校這一特定社會空間內(nèi)由生活、工作和學(xué)習(xí)于其中的師生員工歷史形成并共同擁有的校園價值觀以及這些價值觀在物質(zhì)與觀念形態(tài)上的具體化。校園價值觀是一所學(xué)校的精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)和理想追求的綜合體現(xiàn)，是校園文化的本質(zhì)與核心。校園價值觀同時又作為一種校園精神，滲透到每個校園人的思維方式和行為模式之中并影響終生。基于校園文化在我國興起的特殊背景，以及研究者關(guān)注的狀況，這里講的校園文化主要指的是高校校園文化。
    我們之所以對校園文化的基本內(nèi)涵作以上界定，主要基于以下幾點考慮：
    (1)注意到了校園文化與社會文化的密切關(guān)系，把校園文化與學(xué)校文化視為稱謂不同的同一概念，從而使校園文化研究與海外的學(xué)校文化研究工作接軌，有了進一步前進的基礎(chǔ)。理解校園文化與社會文化的關(guān)系，必須從理解教育與文化的關(guān)系入手。學(xué)校是一種教育社區(qū)，所以校園文化也就是一種特殊的社區(qū)文化。
學(xué)校，作為現(xiàn)代社會中最重要的機構(gòu)，當然也就與文化有著絲絲相扣的關(guān)系。從學(xué)校的建筑、校園的布局、學(xué)校的管理、人際關(guān)系，到學(xué)校的教育目的、內(nèi)容等，都是社會文化的折射，我們必須在校園文化與社會文化的互動關(guān)系中來把握校園文化的特質(zhì)。
    (2)注意到了校園文化主體的多樣性和校園文化涵蓋范圍的廣泛性。既然從教育與文化、校園文化與社會文化的廣闊視域來觀察校園文化，就必然會擺脫以往一些研究者的狹隘視界。校園文化的主體不僅包括在校的學(xué)生，而且亦包括生活、工作于其中的行政人員、教師和員工，不僅包括現(xiàn)在還在從事文化創(chuàng)造的人
們，而且還包括歷史上所有曾屬于這一社區(qū)的師生員工，這就是校園文化主體多樣性的體現(xiàn)。校園文化所涵蓋的范圍也就必然要突破“第二課堂”的局限，實際上包括校園里所有的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)以及學(xué)生課外活動，包括校園里一切物質(zhì)文化、精神文化和制度文化要素。
   （3)注意到校園文化與其他社區(qū)文化的區(qū)別，突出了校園文化的特質(zhì)和追求。學(xué)校教育是整個社會在文化活動中最具有效力的一種文化活動，學(xué)校的文化功能是其它任何文化機構(gòu)都不能比擬的。學(xué)校文化功能的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在對文化的承遞和創(chuàng)造上，其中精神文化又是其核心。
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