為打造學院特色校園文化，學校文化理念與設計將根據揚州地域文化、學校文化、專業(yè)特色等綜合提取展開。文化理念方面，根據學校不同功能區(qū)域，專業(yè)特點、校本文化，結合揚州有關地域文明，發(fā)展歷史，為學校提取了五個不同功能區(qū)域的文化主題，并以綜合提煉的方式得出學校文化理念，為學校打造獨具特色的專屬文化。設計方面，打造學校形象，構建學校特色景觀與文化氛圍首先，設計將依據建筑空間因地制宜，充分利用空間，合理分配主題內容。內容上，根據學校五個區(qū)域的不同特點進行主題突出，內容豐富，充分傳達區(qū)域文化。形式上，根據學校建筑特色與專業(yè)特點結合揚州建筑文化、地域文化，提取標志性元素，綜合運用雕塑、文化柱、專業(yè)小品、櫥窗、廊架、景石、景墻等渲染空間氛圍，做到文化傳承、環(huán)境育人。
學校文化總主題：揚古今文化，育德技英才
五大區(qū)域主題及設計思路與解析
一、區(qū)域主題：協(xié)合創(chuàng)新，育才揚都
【位置】形象區(qū)
【屬性】文脈傳承
【主題解讀】
學院主張“以生為本”，秉承“厚德強能、篤學創(chuàng)新”的校訓，堅持以專業(yè)建設為龍頭，以校企合作為平臺，為社會的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技術人才。學校發(fā)展歷史悠久，文化實力積淀深厚，在不斷的發(fā)展和改進中為揚州培育人才，形象區(qū)的打造，旨在記憶和傳承學校文脈，發(fā)揚校本文化精神。
【設計內容】校企合作文化柱、校本文化浮雕、地景浮雕、校訓石、景石
【內容描述】
校企合作文化柱：以學校文化（生本文化、校標、辦學目標、發(fā)展愿景等）及校企合作精神作為主要內容，打造學校和諧、合作、強技、育才的形象，對內對外展示學校辦學模式和精神風貌，突出學校特色。
校園浮雕設計：以學校歷史發(fā)展歷程，故事記憶的方式，展示學校文化的延續(xù)和技術專業(yè)的發(fā)展。
地景浮雕：以學校標志性元素表現學校文化和人文歷史和專業(yè)特色。
校訓石：設置校訓石，時刻訓誡提醒在校師生厚德、強能、篤學、創(chuàng)新，做到環(huán)境育人。
景石：以景石點綴形象區(qū)，同時可在景石上雕刻學校文化字樣，營造文化氛圍。
二、區(qū)域主題：優(yōu)賢力揚，精技勵能
【位置】教學實訓區(qū)
【屬性】學術交匯
【主題解讀】
1、尊重賢才，宣揚其事跡，德育潤人。普渡眾生的鑒真、一代詞宗秦少游、國家主席***、當代作家汪曾祺等大家與領導人，均出自揚州，均是人民的榜樣代表，其才德皆為學習的楷模。
2、意在表達學校重才任賢，知人善任，德技并重。激勵全校師生向優(yōu)秀杰出的人物看齊，磨礪、精煉技術。教書育人是學校的責任，培養(yǎng)學生的學習動力，挖掘學生的潛能，培育學生精熟技能的本領，體現以生為本的辦學理念。
【設計內容】教學區(qū)：景墻、景石、小品；實訓區(qū)：模型廣場、浮雕墻、雕塑、專業(yè)小品
【內容描述】
景墻：在教學區(qū)設置兩組可更換景墻，以展示揚州名人文化和學校優(yōu)秀師生為，激勵師生向優(yōu)秀人物學習，德技雙修。
景石：以學校文化和揚州文化為主，雕刻字樣，點綴教學區(qū)。
小品：在每座教學樓前設置小品，宣傳揚州文化、師生之德、專業(yè)特色等。
浮雕墻：以“精技”為內容展示，以學院的專業(yè)特色為內容元素，配置有關“技術”的歷史文化故事等，突出實訓區(qū)的區(qū)域特色。
模型廣場：在原有的模型廣場中設置雕塑，突出專業(yè)技能的特色內涵，營造實訓區(qū)的職業(yè)技術性氛圍。
專業(yè)小品：在每座專業(yè)實訓樓前設置專業(yè)小品，介紹專業(yè)特色。
三、區(qū)域主題：水承人文，時境遷舟
【位置】文化區(qū)
【屬性】人文積淀
【主題解讀】
1、“詩畫瘦西湖，人文古揚州”。揚州，南臨長江，有著中國運河第一城的美譽。國家歷史文化名城，文化底蘊豐厚，自古以來景色宜人，文人墨客對其詩畫贊頌，深厚的文化氛圍滋養(yǎng)著揚州人，隨著時代的發(fā)展變遷，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化如同舟子遷游至今，仍在不斷的被傳承和發(fā)展。
2、揚州工業(yè)職業(yè)技術學院地處文化豐韻的揚州，繼承和發(fā)揚精粹的揚州文化是學校的責任和義務，學校教書育人，讓優(yōu)秀的文化一代代傳承下去，保持揚州古韻，弘揚人文氣息。
【設計內容】雙鏡湖、二分橋、桃花島、白鷺島、景墻、雕塑、休憩座椅、景石、廊架
【內容描述】
桃花島：以揚州詩畫為主，展示揚州古文化，打造古韻桃花源。設置可翻轉式景墻，展示揚州古文化，學院師生的文墨字畫；設置雕刻有揚州詩畫的景石，點綴桃花島景致；設置觀賞特色休憩座椅，身在其中感受人文的積淀。
白鷺島：放置白鷺雕塑，結合揚州的精神文明，打造學校特有的白鷺精神，營造傳揚古今文化的氛圍。設置廊架，既可供師生休憩，也可在在廊架兩側設置可翻轉木板，展示揚州飛鳥畫及詩詞歌賦。設置景石點綴白鷺島景致。
四、區(qū)域主題：極限風采，自強行健
【位置】運動區(qū)
【屬性】體育交流
【主題解讀】
1、揚州市境內的重大體育賽事有中國揚州鑒真國際半程馬拉松賽、環(huán)高郵湖國際自行車賽、高郵大運河半程馬拉松賽、橫渡高郵湖游泳賽、儀征自行車公開賽，體育賽事眾多。
2、學校運動會的舉辦受到黨委書記、黨委副書記、校長等的高度重視，每次運動會隆重且精彩，一是激勵學生增加體質，保持健康，二是展示學校的精神風貌，三是為揚州日漸興起的體育文化培養(yǎng)體育健才。
【設計內容】小品、櫥窗、雕塑
【內容描述】
小品、櫥窗：展示揚州及學校賽事風采、優(yōu)秀人物等，有關體育的新聞消息的宣傳及更新，體育方面的歷史故事等，宣傳體育精神，營造校園體育文化。
雕塑：以運動雕塑的形式，展現從體育中凸顯的學校及揚州的精神風貌，激發(fā)學生熱愛體育的精神。
五、區(qū)域主題：自然諧宜，文明和融
【位置】生活區(qū)
【屬性】和諧氛圍
【主題解讀】
1、揚州環(huán)境宜人，景色秀麗，是聯合國人居獎城市、全國文明城市，有“揚一益二”、“月亮城”的美譽。
2、意指學校環(huán)境優(yōu)美，師生可以安心教書、學習，舒適休息。學院先后被授予“江蘇省高等學校文明學校”、“江蘇省高等學校和諧校園”等榮譽稱號，萬物和諧，人人和融，有助于學校構建和諧文明校園。
【設計內容】小品、休閑座椅、廊架、櫥窗、景石
【內容描述】
小品、櫥窗：宣傳社團活動、活動風采、學校文明、揚州歷史故事文化等，展示揚州及學院的和諧文明氛圍，達到環(huán)境育人的效果。
休閑座椅：結合學院特色和揚州文化設計出獨具特色的休閑座椅，為師生提供休憩功能。
廊架：既可有休憩功能，也可在兩側增設展畫等，廊架的設計結合著整個校園的風格，為生活區(qū)的景觀增添趣味。
景石：展示學校文化，在生活區(qū)起到點綴景觀和育人的作用。
文章版權已有轉載請注明文章來源:藝馨校園文化設計公司(網址：http://www.abagao.com/)
公司服務項目有： 文化走廊設計
校史館設計 文化浮雕設計 校園景觀設計 校園亭廊設計 校園雕塑設計 特色專用教室設計 校園大門設計 等.轉載請務必保留鏈接并注明出處，否則追究法律責任.
