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當(dāng)今職業(yè)院校校園文化建設(shè)存在的缺陷
時間:2015-11-30作者:eraerrere

    職業(yè)院校校園文化是整個校園文化中的一個重要分支。它是以職業(yè)院校這一獨特而有限的自然空間為活動范圍,在這一特定的環(huán)境范圍內(nèi)通過歷代師生傳承和創(chuàng)造所積累出來的物質(zhì)財富和精神財富的總和。校園中的每一景、物、人是其重要的外在表現(xiàn)形式,而通過多年積淀出的校訓(xùn)、校規(guī)是其內(nèi)在形式的反映。而正是這兩種表現(xiàn)形式,一方面滿足了學(xué)生學(xué)技這一根本要求,另一方面又從整體上提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。只有使學(xué)生這兩方面能力、素質(zhì)得到根本性提升,才能滿足社會的需要,得到社會的認(rèn)可。從這點出發(fā),職業(yè)院校校園文化在努力探求自身創(chuàng)新的同時,又必須緊密聯(lián)系社會、企業(yè)。因為,只有社會、企業(yè)才是檢驗校園文化的最終試金石。我國職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展已有20 年的歷史,但不少職業(yè)技術(shù)院校成立和建設(shè)時間不長,發(fā)展的歷史也很短。與其招生規(guī)模的不斷擴大,學(xué)校的不斷擴建這一現(xiàn)實相比,其校園文化建設(shè)凸顯出了一定的滯后性、盲目性。主要表現(xiàn)為: 
一、對校園文化自身的內(nèi)涵、作用認(rèn)識不清,過多停滯于表層認(rèn)識
    許多職業(yè)院校認(rèn)為其校園文化直接等同于大學(xué)本科院校校園文化或者是中學(xué)文化的新臺階。一方面過多地強調(diào)理論課程教育而輕視實踐能力的培養(yǎng);另一方面在培養(yǎng)模式上要么過于散漫要么過于嚴(yán)謹(jǐn)化。對校園文化過多地偏向物質(zhì)文化,導(dǎo)致對精神文化內(nèi)涵認(rèn)識過于膚淺,精神文化缺乏特色。一些教育管理人員甚至把校園文化等同于教學(xué)活動和管理方法的總和而忽視了學(xué)生在學(xué)技過程中的潛意識能力和個性的發(fā)展,從整體上限制了校園文化功能的全面發(fā)展。

二、校園文化存在一定的封閉性意識,缺乏“走出去”意識
    大學(xué)校園文化之所以這么活躍,在很大程度上是由其走出去交流、競爭結(jié)果所致?,F(xiàn)行的職業(yè)院校在招生機制上競爭異常激烈,有的院校與院校之間甚而存在敵視眼光,那進行校園文化交流就更是無從談起。關(guān)起門來按自我觀念發(fā)展,這樣的校園文化從根本上說難以達到發(fā)展創(chuàng)新的目的,也根本難以衡量出校園文化的真實成果來,同時也在一定程度上使校園文化走上了一條單調(diào)化、守舊化的發(fā)展模式。這樣就會與社會文化、企業(yè)文化越走越遠。職業(yè)院校校園文化建設(shè)是教育工作者依據(jù)職業(yè)教育思想對社會文化、企業(yè)文化進行評價、選擇、認(rèn)可和吸收的過程,并在整個社會中呈現(xiàn)出獨特的自我個性,從而使構(gòu)成這種群體性文化的個體在語言行為文化中又顯現(xiàn)出認(rèn)同性趨向。  
三、重物質(zhì)文化而輕精神文化
    目前,許多職業(yè)院校盲目地認(rèn)為,只要學(xué)校的物質(zhì)文化上去了精神文化自然也就上去了。其實則不然,物質(zhì)文化雖然是精神文化發(fā)展的基礎(chǔ),但精神文化的縱向發(fā)展還必須緊緊圍繞其歷代積淀出的校訓(xùn)、校規(guī)等靈魂進行,否則就可能產(chǎn)生真空現(xiàn)象。校園擴建,生活實施改善等等是物質(zhì)文化發(fā)展的重要表現(xiàn),而傳統(tǒng)思想教育、社會經(jīng)濟文化、心理文化等人文主義的學(xué)習(xí)自然也不能放松。因為人是生活在社會中的人,是歷史性與現(xiàn)實性、前瞻性集一體的個體,只有得到了社會文化中的人文精神文化的陽光雨露,這樣才是一個社會中的完人。職業(yè)院校校園文化的發(fā)展在其創(chuàng)新發(fā)展的觀念、更新發(fā)展模式的同時,還應(yīng)緊密融入當(dāng)前社會價值取向、社會心理趨向等方面,這樣才能使校園文化朝著健康和諧的方向發(fā)展。只有將校園的宏觀環(huán)境、微觀環(huán)境及自我評價與預(yù)測結(jié)合起來,建設(shè)出的校園文化才能獲得較好的社會認(rèn)同感。

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