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    明確的“組團(tuán)”存在是這種結(jié)構(gòu)的典型特征。分子型結(jié)構(gòu)可以理解成為由功能相近的建筑組成相對(duì)獨(dú)立明確的組團(tuán),通過一定的交通方式和校園中心發(fā)生聯(lián)系,形成主從明確、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的整體。由干這種結(jié)構(gòu)類似于化學(xué)中的分子結(jié)構(gòu),所以有些專著將它稱為“分子型”結(jié)構(gòu)。在大學(xué)中,各個(gè)不同的學(xué)院或者較大的系,往往具有 自身獨(dú)立的結(jié)構(gòu)并和校園中』自聯(lián)系相對(duì)較弱,同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟,避免了大量的人流交通,這些學(xué)院可以相對(duì)獨(dú)立地布置在校園中。因此,分子型空間結(jié)構(gòu)由于結(jié)構(gòu)明確,功能符合大學(xué)校園的要求,受到很多設(shè)計(jì)師的關(guān)注。  英國的肯特大學(xué)（University of  Kent）校園是傳統(tǒng)校園中典型的分子型布局。波特曼事物所（John Portman and Associates）,設(shè)計(jì)的印度商學(xué)院在寬裕的基地上（250公頃）設(shè)計(jì)了由四個(gè)獨(dú)立的學(xué)生宿舍組團(tuán)圍合中央教學(xué)區(qū)而形成的大學(xué)園區(qū),體現(xiàn)了一種獨(dú)特的宗教圖式意味,不過總讓人感覺有流于形式和構(gòu)圖之弊。天津大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)的燕山大學(xué)西校園文化規(guī)劃中標(biāo)方案中,六個(gè)組團(tuán)圍繞中央綠化景觀公 園布置,通過步行學(xué)生街有機(jī)的聯(lián)系起來,各個(gè)學(xué)院各 自獨(dú)立而又有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體。
    分子型空間結(jié)構(gòu)可以歸結(jié)出以下幾種主要特征： 
1.校園結(jié)構(gòu)條理清晰不同類型和功能的建筑組團(tuán)形成了分主從、有層次的校園結(jié)構(gòu),產(chǎn)生 了校級(jí)公共空間—學(xué)科組團(tuán)級(jí)公共空間—系級(jí)公共空間這一完整的教學(xué)建筑體系,各級(jí)別的服務(wù)關(guān)系非常明確。  
2.結(jié)合地形 良好,易形成園林化的教學(xué)空間環(huán)境分子型結(jié)構(gòu)擺脫幾何關(guān)系控制下、的任硬和呆板,在平面布局上提供了很大的靈活性,能夠順應(yīng)基地的地形和地勢(shì),靈活地表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容。在基地的容積率較低的情況下,可以形成類似于公 園的布局效果—一個(gè)個(gè)“景點(diǎn)”掩映在綠樹叢中,形成一座可以服務(wù)于城市,供市民休閑并提高自身素質(zhì)的文化的園林。  
3.建筑設(shè)計(jì)兼顧共性和個(gè)性分子型結(jié)構(gòu)是建立在規(guī)劃結(jié)構(gòu)層面上的一種統(tǒng)一,建筑組團(tuán)和單體設(shè)計(jì)則相對(duì)具有很大的獨(dú)立性,有比較充裕的設(shè)計(jì)表達(dá)空間,可以更好地表達(dá)建筑個(gè)性特征,產(chǎn)生明確的識(shí)別性。  
4.一種可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃觀念的體現(xiàn)各個(gè)教學(xué)單元可以根據(jù)需 要合理增減,而不會(huì)對(duì)校園整體功能和空間構(gòu)圖產(chǎn)生不利的影響 而且,各個(gè)教學(xué)組團(tuán)可以分期建設(shè),分批投入使用,整個(gè)校 園始終相對(duì)完整,這也是針對(duì)大學(xué)建設(shè)周期長而提出的一種積極的解決思路。  
5.一定程度上有利于“開放性”的實(shí)現(xiàn)考慮到我國內(nèi)向型的民族傳統(tǒng)居住習(xí)慣和維護(hù)校園治安等因素,我國大學(xué)校園只能保持適度的“開放”。分子型布局 利于實(shí)現(xiàn)一種“大開放,小封閉”的格局。一方面取消圍墻限制,學(xué)校的公用建筑如圖書館、體育館、試驗(yàn)樓,在保證正常使用前提下服務(wù)于社會(huì),可避免城市重復(fù)建設(shè) 另一方面,各個(gè)教學(xué)單元組團(tuán)內(nèi)部實(shí)行科學(xué)嚴(yán)格的管理,相對(duì)封閉起來,保證校園治安和正常的教學(xué)活動(dòng)不受干擾,這時(shí)每個(gè)組團(tuán)又形成了單獨(dú)的封閉的小校園。       
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