一、實訓基地的企業(yè)文化建設
?。ㄒ唬┙ㄔO與企業(yè)各典型部門相對應的實訓中心
我們通過企業(yè)調(diào)研，確定了服裝專業(yè)典型工作任務。根據(jù)現(xiàn)代化服裝產(chǎn)業(yè)運作條件要求，搭建適合服裝產(chǎn)業(yè)運作的實踐教學平臺，構(gòu)建起同服裝產(chǎn)業(yè)典型工作任務一一對應的校內(nèi)外實訓基地。以實際的工作任務為載體，利用校內(nèi)實訓基地資源，實施生產(chǎn)型情境實踐教學使學生在真實的職業(yè)環(huán)境中達到培養(yǎng)學生專業(yè)技能與崗位適應能力訓練的目的。
校內(nèi)實訓配備先進的設備、設施；建立具有現(xiàn)代化生產(chǎn)特征的服裝工業(yè)化生產(chǎn)系統(tǒng)，設置設計工作室、打樣中心、生產(chǎn)技術(shù)中心、服裝CAD設計中心、服裝表演中心等職能機構(gòu)，保證實踐教學空間的系統(tǒng)性、實用性、開放性、靈活性。
?。ǘ┮氍F(xiàn)代企業(yè)運行機制
引進企業(yè)文化營造職業(yè)氛圍，在崗位設置、生產(chǎn)方式、技術(shù)標準、管理規(guī)范等方面加強建設力度，加強在教學、生產(chǎn)、管理、規(guī)章制度、品牌意識等方面的實訓基地內(nèi)涵建設。在服飾產(chǎn)業(yè)技術(shù)中心里懸掛、張貼相關(guān)生產(chǎn)標識、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等，創(chuàng)造更加真實的工作場景，提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。
通過實訓基地企業(yè)化運作，引進企業(yè)文化、規(guī)章制度，培養(yǎng)學生職業(yè)操守、練就職業(yè)素質(zhì)。實訓基地雖然引進企業(yè)文化，但，他還有另一個屬性――教學任務，所以實訓基地文化不僅僅是企業(yè)文化，還要有校園文化，使二者合理的融為一體，如雕塑、景觀、名人名言、國內(nèi)外知名校友成才錄或知名高職畢業(yè)生成才之路等，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和濃厚的文化氛圍。
（三）提煉具有企業(yè)特色的職業(yè)理念
企業(yè)文化是企業(yè)在長期經(jīng)營實踐中所凝結(jié)和積淀起來的價值觀念、精神力量、經(jīng)營境界以及廣大員工所認同的道德規(guī)范和行為方式。企業(yè)文化更多地體現(xiàn)的是對員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵功能,用一種無形的文化力量形成一種行為準則、價值觀念和道德規(guī)范, 凝結(jié)員工的歸屬感、積極性和創(chuàng)造性,引導員工為企業(yè)和社會發(fā)展而努力。
在高職校內(nèi)實訓基地營造濃厚的企業(yè)文化氛圍, 對于提高高職學生的綜合職業(yè)素質(zhì)、加強實訓基地自身的發(fā)展等具有十分重要的意義。在高職院校實訓基地內(nèi)建設企業(yè)文化環(huán)境、提煉精神理念、引入現(xiàn)代企業(yè)運行機制、進行校企合作等, 可以營造濃厚的企業(yè)文化氛圍。
二、實訓基地的校園文化建設
般來說,高職校園文化由物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化構(gòu)成。我們著重從這三個方面建設學校的校園文化。
?。ㄒ唬w現(xiàn)高職特色的物質(zhì)文化
物質(zhì)文化是一種以顯性為主的文化,可分為基礎(chǔ)設施文化、環(huán)境布局文化。它是校園文化建設的前提和條件,是精神文化、制度文化、行為文化賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。
學院基礎(chǔ)設施完備，擁有8個實訓中心及下屬實驗、實習場地160多個，校外實習實訓基地215個，圖書館藏書63萬冊，全部實行計算機查詢和管理，以及高標準的體育場館、風雨操場和400米跑道標準田徑運動場。
在硬件方面，建設了實訓中心，實驗室，堅持以社會需求為導向，突出實訓環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，建有國家職業(yè)技能鑒定所，設46個技能項目鑒定站，覆蓋所有專業(yè)。探索出以“雙起點、雙證書”、 “校企融合、工學一體”、企業(yè)行業(yè)參與培養(yǎng)方案開發(fā)、理論與實踐教學1:1、實踐教學模擬真實職業(yè)環(huán)境、邊講邊練為主要標志。
服裝實訓基地堅持“模擬工廠、崗位育人、服務育人”的建設理念，在校內(nèi)建設與企業(yè)運作相對應的“服裝生產(chǎn)模擬工廠”，設立企劃部、技術(shù)部、生產(chǎn)部、營銷部等部門，開展生產(chǎn)性實訓。服裝系還與河北金佳利制衣有限公司合作，在企業(yè)共建“教學車間”，每年安排150名學生到公司頂崗實習。學生將金佳利公司的產(chǎn)品開發(fā)任務作為畢業(yè)設計項目，共完成100多個系列產(chǎn)品設計，全部被企業(yè)采納。
?。ǘw現(xiàn)高職特色的制度文化
制度是學院精神與辦學理念的外在表現(xiàn),制度文化在思想和行為養(yǎng)成中具有重要功能。確定了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學指導方針,“建設開放式、應用型、示范性高等職業(yè)技術(shù)院校”學校發(fā)展目標；“培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理和服務一線需要的高技能人才”的人才培養(yǎng)目標。校訓“明德勵志，博學精技”。校風“團結(jié)文明，嚴謹務實，追求卓越，與時俱進”；教風“敬業(yè)愛生，知行垂范，教書育人，誨人不倦”； 學風“勤奮求博，刻苦求精，誠樸求實，探索求新”。
成立30余個專業(yè)教學指導委員會，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，保持著所開設專業(yè)同行業(yè)間的密切聯(lián)系，使培養(yǎng)人才不斷適應市場的變化與需求。
建章立制，使實訓教學、儀器物資等各項管理科學化、規(guī)范化。實驗（訓）基地應制定出管理規(guī)章制度，嚴格操作規(guī)程，實行專人管理，推行5S管理，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)。保證措施要得力，執(zhí)行要到位，使實訓教學正常有序，做到長期保持安全零事故。
?。ㄈw現(xiàn)高職特色行為文化和精神文化
行為文化是師生員工在校園生活中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位,它是學院作風、精神狀態(tài)和人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn),也是學院精神、價值觀和辦學理念的動態(tài)反映。精神文化是一種以隱性為主的文化,是校園文化的深層結(jié)構(gòu),它是描繪人們生活方式的非物質(zhì)文化,是學院師生員工創(chuàng)造的特定的一種精神環(huán)境和文化氛圍,是校園文化建設和靈魂工程的核心。
我們確定了“明德勵志，博學精技”校訓。在于使人們的美德得以顯明，在于鼓勵天下的人革除自己的舊習，使人們達到善的最高境界。教育師生“以德立身”，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，健全人格。 “勵志”就是引導教育師生要胸懷有志，明辨是非，持節(jié)養(yǎng)氣，為追求遠大卓越理想，發(fā)揚堅韌不拔、鍥而不舍的頑強精神。
在追求快節(jié)奏、高效率的當今社會，最需要多能的復合型人才。經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展，越來越依賴于掌握高超技術(shù)的高素質(zhì)勞動者。作為現(xiàn)代應用型技術(shù)大學，人才培養(yǎng)要著眼于對應第一任職崗位、培養(yǎng)擁有精深高超專業(yè)技術(shù)、適應產(chǎn)業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的人才。因之，教師必須對業(yè)務精益求精，不作“夾生飯”；學生必須刻苦鍛煉掌握第一任職崗位能力，實現(xiàn)自身職業(yè)能力與第一任職崗位能力標準的零距離。
文章版權(quán)已有轉(zhuǎn)載請注明文章來源:藝馨校園文化設計公司(網(wǎng)址：http://www.abagao.com/)
公司服務項目有： 文化走廊設計
校史館設計 文化浮雕設計 校園景觀設計 校園亭廊設計 校園雕塑設計 特色專用教室設計 校園大門設計 等.轉(zhuǎn)載請務必保留鏈接并注明出處，否則追究法律責任.
友情鏈接 本站只加pr≥4的同行鏈接（非誠勿擾）
