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一、實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)文化建設(shè) 
　?。ㄒ唬┙ㄔO(shè)與企業(yè)各典型部門相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)中心 
　　我們通過企業(yè)調(diào)研，確定了服裝專業(yè)典型工作任務(wù)。根據(jù)現(xiàn)代化服裝產(chǎn)業(yè)運(yùn)作條件要求，搭建適合服裝產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建起同服裝產(chǎn)業(yè)典型工作任務(wù)一一對應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。以實(shí)際的工作任務(wù)為載體，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源，實(shí)施生產(chǎn)型情境實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力訓(xùn)練的目的。 
　　校內(nèi)實(shí)訓(xùn)配備先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施；建立具有現(xiàn)代化生產(chǎn)特征的服裝工業(yè)化生產(chǎn)系統(tǒng)，設(shè)置設(shè)計(jì)工作室、打樣中心、生產(chǎn)技術(shù)中心、服裝CAD設(shè)計(jì)中心、服裝表演中心等職能機(jī)構(gòu)，保證實(shí)踐教學(xué)空間的系統(tǒng)性、實(shí)用性、開放性、靈活性。 
　　（二）引入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制 
　　引進(jìn)企業(yè)文化營造職業(yè)氛圍，在崗位設(shè)置、生產(chǎn)方式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等方面加強(qiáng)建設(shè)力度，加強(qiáng)在教學(xué)、生產(chǎn)、管理、規(guī)章制度、品牌意識(shí)等方面的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。在服飾產(chǎn)業(yè)技術(shù)中心里懸掛、張貼相關(guān)生產(chǎn)標(biāo)識(shí)、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等，創(chuàng)造更加真實(shí)的工作場景，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。 
　　通過實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化運(yùn)作，引進(jìn)企業(yè)文化、規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操守、練就職業(yè)素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)基地雖然引進(jìn)企業(yè)文化，但，他還有另一個(gè)屬性――教學(xué)任務(wù)，所以實(shí)訓(xùn)基地文化不僅僅是企業(yè)文化，還要有校園文化，使二者合理的融為一體，如雕塑、景觀、名人名言、國內(nèi)外知名校友成才錄或知名高職畢業(yè)生成才之路等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的文化氛圍。 
　?。ㄈ┨釤捑哂衅髽I(yè)特色的職業(yè)理念 
　　企業(yè)文化是企業(yè)在長期經(jīng)營實(shí)踐中所凝結(jié)和積淀起來的價(jià)值觀念、精神力量、經(jīng)營境界以及廣大員工所認(rèn)同的道德規(guī)范和行為方式。企業(yè)文化更多地體現(xiàn)的是對員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵(lì)功能,用一種無形的文化力量形成一種行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念和道德規(guī)范, 凝結(jié)員工的歸屬感、積極性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)員工為企業(yè)和社會(huì)發(fā)展而努力。 
　　在高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地營造濃厚的企業(yè)文化氛圍, 對于提高高職學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地自身的發(fā)展等具有十分重要的意義。在高職院校實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)建設(shè)企業(yè)文化環(huán)境、提煉精神理念、引入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制、進(jìn)行校企合作等, 可以營造濃厚的企業(yè)文化氛圍。 
二、實(shí)訓(xùn)基地的校園文化建設(shè) 
　　般來說,高職校園文化由物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化構(gòu)成。我們著重從這三個(gè)方面建設(shè)學(xué)校的校園文化。 
?。ㄒ唬w現(xiàn)高職特色的物質(zhì)文化 
　　物質(zhì)文化是一種以顯性為主的文化,可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化、環(huán)境布局文化。它是校園文化建設(shè)的前提和條件,是精神文化、制度文化、行為文化賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。 
　　學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施完備，擁有8個(gè)實(shí)訓(xùn)中心及下屬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場地160多個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地215個(gè)，圖書館藏書63萬冊，全部實(shí)行計(jì)算機(jī)查詢和管理，以及高標(biāo)準(zhǔn)的體育場館、風(fēng)雨操場和400米跑道標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場。 
　　在硬件方面，建設(shè)了實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)驗(yàn)室，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，建有國家職業(yè)技能鑒定所，設(shè)46個(gè)技能項(xiàng)目鑒定站，覆蓋所有專業(yè)。探索出以“雙起點(diǎn)、雙證書”、 “校企融合、工學(xué)一體”、企業(yè)行業(yè)參與培養(yǎng)方案開發(fā)、理論與實(shí)踐教學(xué)1:1、實(shí)踐教學(xué)模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境、邊講邊練為主要標(biāo)志。 
　　服裝實(shí)訓(xùn)基地堅(jiān)持“模擬工廠、崗位育人、服務(wù)育人”的建設(shè)理念，在校內(nèi)建設(shè)與企業(yè)運(yùn)作相對應(yīng)的“服裝生產(chǎn)模擬工廠”，設(shè)立企劃部、技術(shù)部、生產(chǎn)部、營銷部等部門，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。服裝系還與河北金佳利制衣有限公司合作，在企業(yè)共建“教學(xué)車間”，每年安排150名學(xué)生到公司頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生將金佳利公司的產(chǎn)品開發(fā)任務(wù)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，共完成100多個(gè)系列產(chǎn)品設(shè)計(jì)，全部被企業(yè)采納。 
?。ǘw現(xiàn)高職特色的制度文化 
　　制度是學(xué)院精神與辦學(xué)理念的外在表現(xiàn),制度文化在思想和行為養(yǎng)成中具有重要功能。確定了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)方針,“建設(shè)開放式、應(yīng)用型、示范性高等職業(yè)技術(shù)院校”學(xué)校發(fā)展目標(biāo)；“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高技能人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。校訓(xùn)“明德勵(lì)志，博學(xué)精技”。校風(fēng)“團(tuán)結(jié)文明，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，追求卓越，與時(shí)俱進(jìn)”；教風(fēng)“敬業(yè)愛生，知行垂范，教書育人，誨人不倦”； 學(xué)風(fēng)“勤奮求博，刻苦求精，誠樸求實(shí)，探索求新”。 
　　成立30余個(gè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，保持著所開設(shè)專業(yè)同行業(yè)間的密切聯(lián)系，使培養(yǎng)人才不斷適應(yīng)市場的變化與需求。 
　　建章立制，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)、儀器物資等各項(xiàng)管理科學(xué)化、規(guī)范化。實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）基地應(yīng)制定出管理規(guī)章制度，嚴(yán)格操作規(guī)程，實(shí)行專人管理，推行5S管理，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。保證措施要得力，執(zhí)行要到位，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常有序，做到長期保持安全零事故。 
　（三）體現(xiàn)高職特色行為文化和精神文化 
　　行為文化是師生員工在校園生活中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位,它是學(xué)院作風(fēng)、精神狀態(tài)和人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn),也是學(xué)院精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反映。精神文化是一種以隱性為主的文化,是校園文化的深層結(jié)構(gòu),它是描繪人們生活方式的非物質(zhì)文化,是學(xué)院師生員工創(chuàng)造的特定的一種精神環(huán)境和文化氛圍,是校園文化建設(shè)和靈魂工程的核心。 
　　我們確定了“明德勵(lì)志，博學(xué)精技”校訓(xùn)。在于使人們的美德得以顯明，在于鼓勵(lì)天下的人革除自己的舊習(xí)，使人們達(dá)到善的最高境界。教育師生“以德立身”，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，健全人格。 “勵(lì)志”就是引導(dǎo)教育師生要胸懷有志，明辨是非，持節(jié)養(yǎng)氣，為追求遠(yuǎn)大卓越理想，發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍的頑強(qiáng)精神。 
　　在追求快節(jié)奏、高效率的當(dāng)今社會(huì)，最需要多能的復(fù)合型人才。經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，越來越依賴于掌握高超技術(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。作為現(xiàn)代應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，人才培養(yǎng)要著眼于對應(yīng)第一任職崗位、培養(yǎng)擁有精深高超專業(yè)技術(shù)、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的人才。因之，教師必須對業(yè)務(wù)精益求精，不作“夾生飯”；學(xué)生必須刻苦鍛煉掌握第一任職崗位能力，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)能力與第一任職崗位能力標(biāo)準(zhǔn)的零距離。 
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