學校是傳承文明的載體，培養(yǎng)人才的搖籃，是精神追求的文化園地。優(yōu)良的校園走廊環(huán)境設計可以給師生提供更多的創(chuàng)造空間和動力，提升教學與學習的效果，激發(fā)學生的求學興趣，陶冶學生情操，構建健康人格，對學校培育出面向未來，全面發(fā)展的學生具有重要的熏陶作用。
一、主體定位
經(jīng)過多次研究討論學校的教育理念、辦學特色、辦學宗旨、布局規(guī)劃等，本著教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的總目標，結(jié)合學校實際，將學校的校園文化建設的設計主題確立為“書潤成長，涵養(yǎng)一生”。這一主題較為科學地把握住了臨河五小的深層文化內(nèi)行和學校環(huán)境文化整體格局，體現(xiàn)了學校提出的“書香校園”的教育理念。書香校園的建設重在讓師生走進書海，品味書香，通過在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，積蓄厚重的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，享受讀書的快樂，感受書本的芳香，體味知識的力量，真正實現(xiàn)“書潤成長，涵養(yǎng)一生”。
二、文化氛圍
在營造書香校園的文化氛圍中充分融入現(xiàn)代教育的新理念，創(chuàng)造性的建設自己的校園文化特色。書香校園建設旨在突出學校的文化氛圍，使書香氣息濃郁，學校高漲，讓師生熱愛讀書，勤于讀書，堅持制定讀書計劃，讓學校里書生瑯瑯，歌聲嘹亮。學生知書達理、文質(zhì)彬彬，一言一行彰顯君子風采，一招一式盡展讀書決心。貫穿“好書伴君側(cè)，居高聲自遠”的思想，讓讀書成為一種習慣，成為一種訴求，讓師生認識到書籍是人類進行的階梯，學校是讀書的樂園。在具體的環(huán)境創(chuàng)設中，突出書籍的智慧啟迪作用，讓“環(huán)境潤澤細無聲，書香沁心益成長”，讓學生在濃濃書香中健康成長，讓教師在濃濃的書香中增長，最終使師生行走書香世界，塑造智慧人生。
三、設計原則
學校是貫徹國家教育方略的舞臺，學生是落實教育的主體，因此，我們在設計原則本著以“與理念文化相統(tǒng)一的原則”和“與教育統(tǒng)一的原則”為主，兼顧“與學校實際相結(jié)合”的原則，融入學校理念展示設計，力求達到順應教育的需求和學生審美情感的需求，以情感人和以景育人，努力為學生創(chuàng)造出一個溫馨、幽雅、寧靜、充滿勃勃生機，健康向上的學習氛圍和生活環(huán)境。
四、設計作用
進行校園走廊文化設計，將起到如下作用：
1、陶冶學生情操。墨子說：“染于蒼則蒼”。學生在優(yōu)美的環(huán)境里得到熏陶和感染，猶如春風化雨，潤物無聲。布局合理，美麗怡人的校園，讓學生們因美生愛，舒心怡神，激發(fā)熱愛學校，奮發(fā)學習的情懷，讓孩子們遠離污染，摒棄庸俗，將校園變成踐行社會主義榮辱觀的園地。
2、促進學生身心健康。尤其是小學階段，孩子們的世界觀尚未形成，需要有一個豐富多彩的校園文化滿足他們的精神需求的多樣性，使他們形成一個積極享受的人生態(tài)度。
3、規(guī)范師生言行。營造一種氛圍，使得師生思想言行在偏離學校規(guī)章制度的時候，會自覺地借助學校文化氛圍進行自我調(diào)整，將有序的環(huán)境文化滲透在校園的各個角落，對師生的教學、學習、生活和思想言行均有規(guī)范的作用。
4、培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神。學校的文化建設，是以集體為單位，班級團隊要素、個體成員為基礎，這就要求每個學校成員要處理好與他人、集體之間的關系，注意相互之間的協(xié)作，構成一種友好互助、相互信賴的群體氛圍，從而真切地體悟到學校這個大家庭的溫暖，集體的力量，人格的偉大，營造出嚴于律己，寬以待人的集體觀念。
五、設計意義
環(huán)境文化是指學校與教育活動相關的諸多因素構成體系。我過現(xiàn)代教育家陶行知指出：“天然環(huán)境和人格陶冶有著密切關系”。所以，通過校園走廊文化建設的設計，可以使校園更富有文化性、教育性、時代性，最大限度地發(fā)揮“環(huán)境育人”的功效。
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