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1. 如何建設(shè)校園心理咨詢室   
心理咨詢中心內(nèi)包含相關(guān)音樂、視覺、專業(yè)活動(dòng)道具、區(qū)域功能分配等內(nèi)容，咨詢室內(nèi)相關(guān)要素的如何調(diào)節(jié)，對(duì)心理活動(dòng)的開展起到重要的作用。由此，我們推出心理咨詢中心建設(shè)，相關(guān)硬件匹配及室內(nèi)設(shè)計(jì)、相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)方案、道具配給等全方位專業(yè)技術(shù)支持。希望通過專業(yè)的技術(shù)支持，能輔助學(xué)校解決中小學(xué)生心理健康教育問題。   
一、教育理念   
（一）以發(fā)展性輔導(dǎo)理念為主，伴以矯正式輔導(dǎo)理念。         
學(xué)校教育在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但在遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、教育機(jī)會(huì)等均有較大差異的情況下，如何促使個(gè)體在適應(yīng)的基礎(chǔ)上獲得最有效的發(fā)展，使其潛能和人格得到充分的發(fā)揮和完善，這才應(yīng)該是我們學(xué)校教育工作應(yīng)當(dāng)共同關(guān)注的問題。從學(xué)校輔導(dǎo)的對(duì)象來看，其對(duì)象是人，而不是問題，因此矯正式輔導(dǎo)理念只是一個(gè)輔助而不應(yīng)成為主導(dǎo)。   
（二）基于積極心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)復(fù)原力，注重心理輔導(dǎo)的延展性。        
我們的心理健康教育不僅僅只是對(duì)疾病、脆弱和損傷的研究，它同樣是對(duì)力量與品質(zhì)的研究，就像Seligman（1998）指出的，為了防止之前的不平衡，必須在治療前先賦予人們力量，在心理疾病出現(xiàn)之前先預(yù)防。復(fù)原力是指面對(duì)明顯壓力或風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的積極適應(yīng)過程，自信、積極的認(rèn)知與歸因方式、良好的社會(huì)支持是個(gè)體復(fù)原力的重要組成部分。我們注重將心理健康教育引向尊重孩子個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力，能夠有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個(gè)人生活，看重孩子的將來，而不是只關(guān)注現(xiàn)在，這也是與我國(guó)心理健康教育的現(xiàn)狀是相一致的。   
二、建設(shè)方案   
（一）校園心理咨詢室的設(shè)計(jì)目標(biāo)       
引導(dǎo)學(xué)生的心理平衡發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論，針對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展特點(diǎn)，通過心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)同的發(fā)展和人格的完善，提高學(xué)生的自助能力。   
（二）校園心理咨詢室建設(shè)原則         
科學(xué)性：以鄭日昌教授的“全人教育模型”理念和皮亞杰、艾里克森的發(fā)展理論為基礎(chǔ)，參照顏色心理學(xué)理論、認(rèn)知療法和情緒療法，設(shè)計(jì)校園心理咨詢室每個(gè)功能區(qū)的顏色、布局和內(nèi)涵。         
通用性：校園心理咨詢室的建設(shè)是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為中心，通過普遍開展個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)和活動(dòng)輔導(dǎo)，逐漸提升對(duì)學(xué)生發(fā)展性問題的關(guān)注，發(fā)展學(xué)生對(duì)心理健康的積極認(rèn)知，使其心理素質(zhì)逐步得到提高；         
針對(duì)性：關(guān)注個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的心理輔導(dǎo)，提升其心理健康水平；以“學(xué)生”為中心，以“教師”為執(zhí)行者：學(xué)生為校園心理咨詢室建設(shè)的主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康活動(dòng)的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。  
個(gè)性化：我們會(huì)針對(duì)學(xué)校學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)校建設(shè)規(guī)劃等因素為每所學(xué)校量身定做校園心理咨詢室建設(shè)方案，因此本方案只是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的校園心理咨詢室建設(shè)方案，我們會(huì)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況詳細(xì)制定個(gè)性化的校園心理咨詢室建設(shè)方案，滿足學(xué)校和學(xué)生多方位的需求，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的開展和學(xué)生的健康發(fā)展，營(yíng)造一種良好的學(xué)校氛圍。   
（三）校園心理咨詢室布局要求         
校園心理咨詢室是心理老師和學(xué)生交流的主要場(chǎng)所，是心理老師的根據(jù)地。校園心理咨詢室選址應(yīng)本著安靜和方便的原則，選擇采光，通風(fēng)條件良好，冬要保暖，夏要涼爽的地方，不要太靠近辦公區(qū)和教學(xué)區(qū)。貴校校園心理咨詢室所處位置比較安靜，周圍環(huán)境很符合校園心理咨詢室選址要求。咨詢室的顏色和設(shè)備也應(yīng)該符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)校園心理咨詢室的配置傾向于兒童化的人物和物品。   

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