從文化角度看學(xué)校圖書館建設(shè)
時間:2015-09-25作者:eraerrere
從文化角度思考學(xué)校建筑，還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)校圖書館的 建設(shè)，因為學(xué)校圖書館是體現(xiàn)學(xué)校文化的重要場所，是學(xué)校的 精神家園。“學(xué)校里可能什么都很充裕，倘若沒有為人的全 面發(fā)展和為其豐富的精神生活所需要的書籍，那就還不算學(xué) 校。”蘇霍姆林斯基的這一看法表明學(xué)校需要藏有足夠圖書 的圖書館。但在今天，學(xué)校圖書館不僅需要有豐富的藏書，而 且圖書館的設(shè)計和建設(shè)還需要從學(xué)校文化的角度予以思考， 著重體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育理念。例如，上海晉元中學(xué)的 圖書館被設(shè)計成“一個架空的圖書館，讓下面的空間變成一 個庭園，而外面又是一個比較大的廣場，經(jīng)過其中一個小的庭 園，再到大堂，出了大堂，又是一個下沉式的廣場，從而顯現(xiàn)出 較為豐富的空間形態(tài)”。建設(shè)以人為本的學(xué)校圖書館，可以給教師學(xué)生帶來喜悅和興奮，帶來休整和放松。以下所示是上海江寧學(xué)校的師生對其學(xué)校圖書館的感受，而這種感受實際上反映了學(xué)校師生的一種“消費者滿意”。 ‘
我們的閱覽室
幽雅的環(huán)境、優(yōu)美的音樂、香濃的咖啡，這一切吸引著我們每位教師來此閱讀和教研。自從學(xué)校改善了閱覽室的環(huán)境后，這里成了我們的最愛。大家熱衷于在此翻閱資料，開展教研沙龍。閑暇時，啜上一口熱氣騰騰的咖啡，眺望一下蘇州河畔高樓林立的靚景，心情舒暢了許多。我們不需要在青燈黃卷下苦做學(xué)問，因為在這里學(xué)習(xí)是有情趣的，教研是快樂的。這要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師們的人文關(guān)懷。（教師）
教師工作室——我們心靈的休憩、充電室
當(dāng)繁重的備課課業(yè)堆在你的面前，當(dāng)單調(diào)簡單的教師工作環(huán)境讓你生厭之時，當(dāng)緊張的工作壓力的倦意向你襲來之際，你有沒有感到心靈的一絲無助與無力感，體會到自己“江郎才盡”又或者煩躁之情無以抵御呢？而如果你身在“江寧”，你身處那輕松、舒適的教師工作室中，那么這種情緒必將一掃而盡，精神百倍。干凈、漂亮的寫字臺上是裝飾物及時鐘，周邊有專門設(shè)計的吧臺和休息小區(qū)，吧臺上放有供教師提神的咖啡，靠窗列有一排分割式的小間，中間有供教師備課學(xué)習(xí)或休息的軟椅和桌子。 在教師踏進工作室、身心驟然放松的同時，教師更可以在 此尋覓到頭腦充電、教學(xué)補給的養(yǎng)料。精心挑選的各類教學(xué) 參考資料和教學(xué)理論研究的書籍，錯落有致地陳列在教師工 作室里。在教學(xué)工作感到疑惑，在收集相關(guān)資料產(chǎn)生困難或 要進一步了解教學(xué)動態(tài)時，在此可以找到答案，尋到幫助。試 問在如此身心俱佳的環(huán)境中，怎能不事半功倍呢？！ 沖泡一杯咖啡，沖散一身倦意， 曬一身陽光曬出滿屋書香， 品味教學(xué)心得，感悟教學(xué)人生， 教師I作室——我們心靈的休憩、充電室。（教師）
五樓閱覽室
叮叮當(dāng)當(dāng)！風(fēng)鈴那清脆的聲音多美?。⊥瑢W(xué)們可以在五 樓閱覽室里靜靜地看著書聽著這聲音。我推開門，眼前一亮， 這閱覽室布置得多有格調(diào)啊！中央翠綠色的椅子圍繞著棕色 的大方桌，同學(xué)們選好書可以圍坐在一起看書。在方桌的正 前方，有4個書桌。打個彎走進去，四周都是圖書，一張桌子 上豎立著一臺淡紫色的臺燈。讓我們選本書，坐在椅子上做 做筆記。后面有個吧臺，兩個用光盤制作的小鐘，一個特別有 特色，5個美麗的花瓣組成了一個可愛的小鐘?。≡谀莾哼€ 可以聽聽音樂呢。再推開一扇門就是密密麻麻的書，一排一 個類別，真好！五樓閱覽室，好美，好有格調(diào)，好寧靜！我喜歡 五樓閱覽室。（五年級學(xué)生）
我們在實施現(xiàn)代學(xué)校管理的過程中，除了需要樹立“教 育就是服務(wù)”的現(xiàn)代理念，還需要從學(xué)校文化的高度來看待 學(xué)校建筑，看待學(xué)校圖書館的建設(shè)。我國臺灣學(xué)者在探討學(xué) 校建筑文化景觀主題時指出：“在這世紀(jì)交替的當(dāng)口，全世界 教改浪潮所席卷的，不只是軟體的課程、制度和法規(guī)，硬體部 分—一學(xué)校建筑與景觀、空間規(guī)劃也必然會掀起一陣強震，更 可能將舊有的形式徹底地推翻。”當(dāng)我們從文化的角度來看 待學(xué)校建筑尤其是學(xué)校圖書館時，包括圖書館在內(nèi)的我們學(xué) 校建筑中的一些舊有形式是否也會得到“徹底的推翻”？
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