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    走進(jìn)沈陽市鐵西區(qū)勛望小學(xué)，濃濃的綠意便映入眼簾，每一棵歷史悠久的老樹，每一株色彩艷麗的花朵，每一張微笑和善的面孔，每一雙求真求智的眼睛，每一付勤勞靈巧的雙手，無一不會讓人深深地感受到這所擁有六十年歷史和深厚文化積淀的老校帶給師生的淳樸與自然。在這里，每一個勛望人在不斷親近自然，感受綠色的同時，體會著快樂的學(xué)習(xí)，健康的生活，從而構(gòu)建了一幅和諧的教育畫面。
   （一）感受綠色之美
    蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙和最有效的領(lǐng)域之一。具有六十年建校歷史的勛望小學(xué)，有著古老而濃郁的校園環(huán)境。
    1．“老樹”記載歷史：校園中的每一棵老樹，品種不同，種植年代各異，每一株樹木的成活背后都有著一個耐人尋味的故事，每一條年輪的生長都見證著勛望小學(xué)變革與發(fā)展的歷史，每一片樹葉的新綠似乎都代表著從這里走出的每一個孩子的精彩人生。每當(dāng)有新生入校，學(xué)校一定會組織孩子和家長在老生的帶領(lǐng)下徜徉校園，了解每一棵老樹的歷史，研讀一所老校的發(fā)展歷程，并從這里開始對孩子進(jìn)行“綠色教育”的第一課。
    2．“果園”象征繁榮：學(xué)校操場兩側(cè)的葡萄園、石榴園一直是師生最為喜愛的果實天地。春天，師生們在石榴園里研究植物的生長過程；夏天，在葡萄架下與外教共建英語角；秋天，在體會收獲快樂的同時，學(xué)會了快樂要與人分享。郁郁蔥蔥的果園帶給孩子們的不僅僅是果實的甘甜，更多的是一種文化的熏染，孩子們從這里懂得了“珍愛”，只有經(jīng)過春與夏的精心呵護(hù)，才會有秋天的收獲。
    3“涼亭”、“噴泉”、“花池”、“生態(tài)園”——渾然天成的自然雅趣。學(xué)校是孩子們的，那么校園環(huán)境就應(yīng)該是生動而鮮活的。勛望校園中的涼亭有景、噴泉水清、花池艷麗，生態(tài)園更是師生進(jìn)行綜合實踐的最佳基地。孩子們在這里真切地感受著大自然的無私饋贈，學(xué)到了種植、采摘等許多課本上學(xué)不到的技能，仿佛自己也成了大自然中的一景，為整個校園增添著無盡的生機與活力。
    4“走廊文化”——說孩子想說的話。“讓每一面墻壁都會說話”一直是學(xué)校打造走廊文化的宗旨。勛望小學(xué)在進(jìn)行走廊文化建設(shè)時，力圖讓孩子成為“溫馨勸語”的主角，走廊中懸掛的幾十條溫馨勸語都來源于學(xué)生之口，并在每條勸語之后寫上小作者的班級、姓名。一個參與“溫馨勸語”競標(biāo)的孩子在走廊里看到寫有自己名字的標(biāo)牌后，高興地說“真好，仿佛我被掛在這里提醒大家保持衛(wèi)生一樣！”當(dāng)然，這些“勸語”出自孩子之手，自然也會讓孩子樂于自覺遵守了。
    集中體現(xiàn)學(xué)校物質(zhì)文化的校園環(huán)境以“自然、優(yōu)美、綠色”為主題，既為孩子呈現(xiàn)了學(xué)校的悠久歷史，又不失實實在在的育人功能。徜徉校園間，每一個人都會為這里綠色純天然的設(shè)計理念所傾倒，也一定會努力成為這“綠色之美”的最和諧音符。
    (二）融入綠色空間
    優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境具有榜樣和誘導(dǎo)的力量，多么豐富多彩。以人為本的學(xué)校文化活動則為學(xué)校營造了生動、人文的綠色活動空間。
    1．校園文化節(jié)，讓孩子感受快樂 在勛望小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的每一個孩子都會把“綠色葡萄節(jié)”、 “石榴節(jié)”和“小百花藝術(shù)節(jié)”作為自己的狂歡節(jié)。在校園文化節(jié)中展示自己的才能，學(xué)會分享的快樂，使孩子們在“綠色系列”的校園文化節(jié)中感受到精彩。每年的九月、十月是葡萄和石榴成熟的季節(jié)，學(xué)校的“文化節(jié)”也應(yīng)時而至。孩子們親手采摘成熟的果實，用歌舞展現(xiàn)收獲的喜悅，并將活動的快樂感受用書畫、文字的方式記錄和表達(dá)出來，不但找到了自己的舞臺，更感受到了來自校園文化活動的無盡快樂。
    2．“書香校園”，讓孩子享受濃濃書香 “讓每一個勛望的孩子都有讀書的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好方法”是勛望小學(xué)的育人目標(biāo)之一。學(xué)校通過讀書沙龍、品書課堂、議書論壇等多種方式為孩子們營造了一個濃濃的“讀書空間”。走廊的 “流動書吧”，不時會有表情專注的小書蟲們捧著自己愛不釋手的圖書美美地讀上一段；學(xué)校的現(xiàn)代化圖書館更有孩子們可以隨意暢讀的電子圖書。這一切的一切無不讓孩子們自然而然地走進(jìn)了書香世界，享受到了濃濃書香。
    3“科技部落”，讓孩子從實踐到創(chuàng)造 航模、建模、機器人等科技小組一直是勛望小學(xué)最具特色的科技部落。這里的孩子們通過自己動手實踐感受到了創(chuàng)造帶來的無盡樂趣，也為學(xué)校增添了許多省、市、國家甚至國際級的獲獎作品。
    4“文體社團(tuán)”，讓孩子點燃明星夢想 能夠進(jìn)入勛望小學(xué)的“小足球隊”、“獨輪車隊”、“軍樂隊”、“合唱隊”等文體社團(tuán)是許多剛?cè)胄：⒆觽兊膲粝?。因為他們知道，正是學(xué)校的這些團(tuán)隊在六十年中培育了許許多多的文體明星，進(jìn)入這些團(tuán)隊不僅可以點燃自己的明星夢想，更可以為自己的小學(xué)生活增添無盡的藝術(shù)色彩。
   （三）體會綠色尊重
    “學(xué)會尊重：尊重學(xué)生，就是讓學(xué)生學(xué)會勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展；尊重教師，就是為教師的頭腦中裝滿智慧，給教師充分展示自我的舞臺，讓教師體會和諧人文的工作空間；尊重他人，就是讓自己在尊重他人的同時，感受尊重。充盈尊重的校園滿載綠色與和諧！”這是題寫在學(xué)校正廳的幾段文字，它是對學(xué)校幾十年 “人本文化”的一種總結(jié)，同時更集中地體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念。把“尊重”植根于頭腦中，體現(xiàn)在課堂上，表露在言語間，反映在工作中，讓每一名勛望師生無時無處不體會到尊重，這正是勛望小學(xué)傳承與發(fā)展的一大學(xué)校文化特色，也是對學(xué)校文化精神的最好詮釋。
   （四）締造綠色文化
    打造并擁有豐富厚重的學(xué)校文化，可以為學(xué)校發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。而如何將文化傳承并發(fā)展下去，將直接決定一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的空間。在傳承學(xué)校文化發(fā)展上，勛望小學(xué)力圖讓孩子們成為學(xué)校文化的傳播者和繼承者。“鐵打的營盤，流水的兵；不走的學(xué)校，流動的生”，學(xué)校通過讓孩子為學(xué)校的每一個角落代言，校史普及等多種方式，讓一屆又一屆的孩子把勛望文化不斷地傳承下來，并通過自己的方式帶給了勛望的每一屆新生。讓這些原本停留在表面的建筑符號變成孩子們頭腦中根深蒂固的精神文化，也使得學(xué)校文化不但沒有出現(xiàn)斷層，而且越發(fā)變得富有新意。文章版權(quán)已有轉(zhuǎn)載請注明文章來源:藝馨校園文化設(shè)計公司(網(wǎng)址：http://www.abagao.com/) 公司服務(wù)項目有： 文化走廊設(shè)計 校史館設(shè)計 文化浮雕設(shè)計 校園景觀設(shè)計 校園亭廊設(shè)計 校園雕塑設(shè)計 特色專用教室設(shè)計 校園大門設(shè)計 等.轉(zhuǎn)載請務(wù)必保留鏈接并注明出處，否則追究法律責(zé)任.