
這里我們主要介紹近代以來(lái)中國(guó)高等教育及辦學(xué)理念的發(fā)展歷 程。按照加拿大學(xué)者許美德的劃分方法可以分為三個(gè)時(shí)期,第一時(shí)期是從19世紀(jì)60年代到1911年,這一時(shí)期主要是中國(guó)傳統(tǒng)高等教育制度(科舉制度)的衰落和現(xiàn)代大學(xué)的興起過(guò)程,這一時(shí)期建立的學(xué)校,主要有京師大學(xué)堂(北京大學(xué)前身)和袁世凱在山東建立的山東大學(xué)堂(山東大學(xué)前身)等。第二時(shí)期,從1911年到 1 927年。這一時(shí)期辛亥革命爆發(fā),隨后中國(guó)陷入軍閥混戰(zhàn)時(shí)期, 這種無(wú)政府狀態(tài),給全國(guó)各地的大學(xué)以很大自由發(fā)展空間。如蔡元 培在1911年擔(dān)任北京大學(xué)校長(zhǎng)后,開(kāi)始按照“思想自由”和“兼 容并包”的思想對(duì)北大進(jìn)行改革嘗試。蔡元培、梅貽琦、張伯苓等人積極傳播以“學(xué)術(shù)自由、融入社會(huì)、通時(shí)教育、多元開(kāi)放”為核心的歐美大學(xué)理念,在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響,有力地促進(jìn)了我國(guó)現(xiàn)代特色學(xué)校校園文化建設(shè)的建立和發(fā)展。這時(shí)的教育家的主體是一批留學(xué)回國(guó)、學(xué)貫中西的知識(shí)分子和學(xué)術(shù)大師,他們的共同追求是繼承儒家文化中培養(yǎng)君子及士的人格理想與現(xiàn)代知識(shí)分子的養(yǎng)成銜接’這是我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展史上的高峰。第三時(shí)期,從1927年至1949 年。這一時(shí)期是國(guó)民黨政府統(tǒng)治時(shí)期。這一時(shí)期是一個(gè)多事之秋' 也是中國(guó)現(xiàn)代史上非常重要的時(shí)期,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的相繼爆發(fā),沿海城市大學(xué)紛紛內(nèi)遷等,雖然如此,中國(guó)的高等教育卻沒(méi)有停止學(xué)習(xí)和接受西方大學(xué)的教育思想和學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)自治等教育理念。
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