校園功能設(shè)施建設(shè)和景觀建設(shè)
時間:2015-11-23作者:eraerrere
將一號教學(xué)樓南邊與街道連接的道路拓寬,用花圃將路一分為三,中間道路最寬,兩邊稍窄。花圃及道路兩側(cè)栽植高低矮各色樹種和灌木。學(xué)校正門道路應(yīng)寬于校區(qū)其它道路,應(yīng)與學(xué)校大門地位相匹配。拓寬此路后視界大為開闊,景觀層次豐富,以主道引導(dǎo)入校人員視線,使視線焦點收束于一號教學(xué)樓。
在一號教學(xué)樓南側(cè)設(shè)置大型標(biāo)志性雕塑《五牛奮蹄》。雕塑由五頭姿態(tài)各異的黃牛組成,黃牛低首,弓背,奮蹄,肌肉健壯有力,頗具視覺沖擊力。牛為農(nóng)事活動的傳統(tǒng)符號,黃牛精神亦是中國人心目中勤勤懇懇、埋頭苦干實干的化身,是忠于職守、任勞任怨的勞動者的典型,是耿直倔強,頑強拼搏的開拓者的象征。黃牛精神是中華民族精神的內(nèi)涵之一,它彰顯正義和善良,提倡無私奉獻(xiàn)和崇尚開拓和創(chuàng)新,弘揚忠誠和實干。
本校綠地區(qū)域較大,道路寬闊筆直,視界通透,但缺乏層次豐富、高低錯落、四季應(yīng)景之樹種和花木,亦少見可彰顯該校辦學(xué)理念及特色之標(biāo)志性雕塑與景觀。綠地上只見大樹,不見花草。故應(yīng)加大綠化力度,栽植各類景觀花木,營造花木扶疏、色彩斑斕、錯落有致的綠色環(huán)境。

本校校園戶外鮮見桌凳等供師生憩息的設(shè)施。一萬句“以人為本”的標(biāo)語口號,不如幾個石桌和木椅石凳。對于需要在戶外閱讀、閑坐、三五成群進(jìn)行交流、小聚的師生來說,大樹或長廊下的桌椅板凳就是“以人為本”的具體體現(xiàn)。石桌、石椅(或木椅)、石墩布置應(yīng)充分考慮其實用性、功能性。根據(jù)其他校園的成熟經(jīng)驗,在設(shè)置桌凳時應(yīng)有分散,有集中,即疏密有致。在相對較偏僻位置設(shè)置較小石桌和少量椅、凳,桌與桌之間的距離相對較遠(yuǎn),滿足靜思、獨處、閱讀的人群,使其免受干擾;在靠近道路或人流較多的位置設(shè)置較大石桌,椅、凳的數(shù)量亦配置較多,可滿足小型集會、主題班會等群體戶外活動之需。所有戶外桌凳須有大樹或其它遮蔭物,不能毫無遮攔地暴露于陽光下。凡置放戶外桌凳之綠地,均需鋪設(shè)石徑與之連接。高大樹木下的綠地散置石桌石凳,再輔以小徑蜿蜒其中,會給單調(diào)的樹林綠地平添立體感和層次感,綠地、濃蔭配以造型各異的戶外桌凳和色彩斑斕的彩石小徑,給人以曲徑通幽之美感,學(xué)子徜徉其中,本身即是一景,人之動與林之靜,動靜相得益彰。在每個石桌旁設(shè)景觀燈,方便學(xué)生晚間行路、閱讀,亦為校園增添夜景。
在校區(qū)以水泥或鋼架搭建數(shù)個綠蔭回廊,栽植常春藤、紫藤(或者葡萄)等藤類植物纏繞梁架,形成遮蔭的憩息場所,供學(xué)子閱讀、閑坐及舉行小型集會?;乩燃瓤瑟毩⒊删?,亦可與周圍建筑形成呼應(yīng)對比關(guān)系,其性質(zhì)為疏朗通透,廊之“虛”、之“透”,更能反襯附近建筑之“實”、之“厚”,與建筑相輔相成,相得益彰。在廊柱上加裝燈飾,為師生晚間閱讀、活動提供照明。
在一號教學(xué)樓南側(cè)設(shè)置汽車、自行車停車場;在校內(nèi)其它需要的地方設(shè)置停車場。
設(shè)計不同形狀的景觀燈,美化、亮化校園,使之與校區(qū)各功能區(qū)域照明需要相匹配。
在道路兩側(cè)及桌凳附近設(shè)置動物、植物造型的垃圾桶。
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