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校園文化是一所現(xiàn)代高校的內(nèi)在要求，是高校凝聚力、創(chuàng)造力的源泉，是高校競爭力的重要因素，也是文化育人的需要。在校園文化建設(shè)中，我們應(yīng)樹立怎樣的校園建設(shè)觀念呢？ 
一、樹立把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃的觀念。
校園文化是一所學(xué)校內(nèi)部所形成的被其成員共同遵循并得到同化的價值觀體系、行為準則和共同的思想作風的總和，需要長時期的積淀，更需要加強建設(shè)。校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，也不能靠“短平快”發(fā)揮作用，需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。目前，高校校園文化豐富多彩的主要表現(xiàn)是文化活動繁多，而且主要偏重于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，很少有高校把這類文化活動納入學(xué)校長遠規(guī)劃，勢必使校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長遠眼光，削弱校園文化在高校完成其培養(yǎng)目標過程中的作用，也使校園文化不能形成與學(xué)校特色相一致的特征。我們要充分重視校園文化對學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，將校園文化納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，使校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。 
二、樹立校園文化建設(shè)以人為本的觀念。
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的靈魂和核心，是構(gòu)建高校校園文化的指導(dǎo)思想。堅持以人為本，就是始終把培養(yǎng)人才作為學(xué)校的根本任務(wù)，牢固確立學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為中心，以學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)生為前提，以學(xué)生為動力，以學(xué)生全面成長成才為目標，以教育人、引導(dǎo)人、關(guān)心人、幫助人為出發(fā)點和落腳點，牢固樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的思想，大力推進素質(zhì)教育，教會學(xué)生做人、學(xué)習(xí)、做事、生活和創(chuàng)新。總之，通過校園文化建設(shè)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。 
三、樹立校園文化全員共建的觀念。
校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造和擁有的群體文化，決定著它不是學(xué)校內(nèi)部一個或幾個部門所能建設(shè)得好的。校園文化建設(shè)與學(xué)校的各個方面的工作都有關(guān)系。良好的校園文化也不只是對在校學(xué)生發(fā)揮作用，而且能使包括教師在內(nèi)的所有師生員工受益。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠高校師生員工的整體努力。校園文化全員共建，要求全體師生員工努力當好主角，積極參與，共同營造良好的校園文化。 
四、樹立在校園文化建設(shè)中突出精神文化意義的觀念。
一般來講，高校校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層次。其中，物質(zhì)文化、制度文化處于較低層次，精神文化屬于較高層次。濃郁的校園文化精神需要一定的物質(zhì)設(shè)施和嚴格科學(xué)的制度來保證，但物質(zhì)設(shè)施和規(guī)章制度層次的建設(shè)要體現(xiàn)精神文化的意義。目前，一些高校對校園文化中精神因素的作用認識得不夠全面深入，使得物質(zhì)文化和制度文化層次的建設(shè)缺乏明晰的目標。校園文化建設(shè)經(jīng)過多年的積累與探索，其物質(zhì)文化、制度文化層次的建設(shè)已漸趨飽和并已顯現(xiàn)出重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，如再不努力發(fā)掘現(xiàn)有的物質(zhì)文化設(shè)施和制度文化的精神文化意義，必將使校園文化繼續(xù)處于一種低水平狀態(tài)，發(fā)揮不出其積極、重要的作用。因此，在校園文化建設(shè)中，樹立突出精神文化意義的觀念就顯得尤為必要。
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