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    在學(xué)校文化的功能中，導(dǎo)向與激勵(lì)功能是最基本的功能，也是最重要的功能。
 (一)導(dǎo)向功能
1.價(jià)值取向?qū)?br />     價(jià)值觀代表一個(gè)人對(duì)周圍事物的是非、善惡和重要性的評(píng)價(jià)，
如對(duì)自由、平等、幸福、自尊、誠(chéng)實(shí)等等的看法和取舍。有的人認(rèn)為 “人生以服務(wù)為目的“，有的人以追求地位為目標(biāo)，有的人重視物質(zhì) 享受，有的人注重工作成就，這都是由于個(gè)人的價(jià)值觀不同所致。
一個(gè)人的價(jià)值取向雖然表現(xiàn)不盡相同，但其總的類型不外乎生命價(jià)值取向與事業(yè)價(jià)值取向。
2.行為目標(biāo)導(dǎo)向
    行為目標(biāo)導(dǎo)向包括需求導(dǎo)向、動(dòng)機(jī)導(dǎo)向和行為過(guò)程導(dǎo)向。
3.挽章創(chuàng)度導(dǎo)向
    規(guī)章制度導(dǎo)向分為對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向和對(duì)M市的導(dǎo)向。


 (二)激勵(lì)功能
    激勵(lì)就其詞義上看，就是激發(fā)鼓勵(lì)的意思。所謂激發(fā)就是通過(guò)某些刺激使人興奮起來(lái)。在組織行為學(xué)中激勵(lì)的含義，主要是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人有內(nèi)在的動(dòng)力，朝著期望的目標(biāo)前進(jìn)。激勵(lì)也是調(diào)動(dòng)積極性的過(guò)程。學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，我們應(yīng)最大限度地發(fā)揮學(xué)校文化的激勵(lì)功能，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“四有”新人的教育目標(biāo)而努力。
1.信任激勵(lì)
    學(xué)校是建立在對(duì)師生的充分信任的基礎(chǔ)之上，不是像一部機(jī)器那樣，各個(gè)環(huán)節(jié)的啟動(dòng)和運(yùn)作靠某種外力作用，而是在明確目標(biāo)前提下，能動(dòng)地發(fā)揮教與學(xué)、管與學(xué)的功能。新型教育的最大特點(diǎn)就是創(chuàng)造性，創(chuàng)造性教育的過(guò)程貫穿了自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能動(dòng)作用，它不是靠少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與管理者，而是依靠全體師生和諧合作。因此，在學(xué)校文化建設(shè)中，要充分運(yùn)用信任激勵(lì)功能，調(diào)動(dòng)師生的積極性，建設(shè)和諧校園，形成師生人人關(guān)心學(xué)校的形
象，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校形象，使師生每個(gè)人都自覺(jué)地形成一個(gè)意念--學(xué)校在我心中。
2.關(guān)心激勵(lì)
    要最大限度地調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，就要給予群體中的人更多的關(guān)愛(ài)，滿足人的重與信任的需要，這將會(huì)增添人對(duì)群體目標(biāo)的信任感與責(zé)任感，會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的力量。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，同樣在他們成才的過(guò)程中，需要給予更多的關(guān)心激勵(lì)。
3.宣泄激勵(lì)
    人們生理、心理需要滿足與否，都會(huì)自然反映出來(lái)。特別是在成敗得失面前，喜怒哀樂(lè)、愛(ài)與恨、驚恐與激憤等都會(huì)根據(jù)對(duì)人們的刺激情況，需要加以自然宣泄。宣泄也是一種激勵(lì)，激發(fā)人們新的需求，產(chǎn)生新的動(dòng)機(jī)，尋求新的目標(biāo)，并產(chǎn)生實(shí)施新的目標(biāo)而奮斗的行為過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，我們必須關(guān)注并引導(dǎo)他們的宣泄激勵(lì)過(guò)程。

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