
學(xué)生在學(xué)校里實現(xiàn)能力成長,不僅在教室里,也在走廊、圖書館這樣一些重要的場所空間,后者是極其重要的非正式學(xué)習(xí)空間。優(yōu)質(zhì)設(shè)計與維護(hù)的學(xué)校走廊文化,是學(xué)校“第二課堂”的重要組成部分,是一部多彩的“教科書”,也是學(xué)生重要的“第三位老師”,它能促進(jìn)學(xué)生熏陶品性、陶冶情操、開闊視野、培育興趣。優(yōu)質(zhì)的走廊文化建設(shè),旨在建構(gòu)立體化的“大文化空間”,需要從交通、休憩、文化展示和互動交流等多個視角統(tǒng)整功能定位,致力于為師生營造最佳的教室外育人環(huán)境。
1.重視走廊的基本交通功能 任何學(xué)校的走廊,首先需滿足其基本交通功能。伴隨相當(dāng)部分學(xué)校在校生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大,走廊的寬度設(shè)計需優(yōu)先考慮人流量的通過需求,同時要兼顧因走廊文化展示可能導(dǎo)致的人群駐留而形成的交通流線沖突問題。另一方面,《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》(GB50099—2011)明文規(guī)定,所有主要教學(xué)用房的大門必須朝外開啟,若不經(jīng)過合理優(yōu)化設(shè)計,朝外開啟的大門勢必也會對走廊交通流產(chǎn)生不利影響。此外,今天的學(xué)生不僅在普通教室學(xué)習(xí),而且在專業(yè)教室與普通教室之間持續(xù)切換的頻率遠(yuǎn)高于20年前。所有這些因素,均需要我們重視走廊的基礎(chǔ)性建筑設(shè)計,增加寬度、優(yōu)化布局,為后續(xù)優(yōu)質(zhì)走廊文化的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
2.走廊也是重要的休憩與交流空間 當(dāng)今,新建的學(xué)校,基于建筑造價和用地集約化方面的考慮,普遍是小學(xué)三層、中學(xué)四層這樣的建筑規(guī)劃。對于二層以上教室的學(xué)生而言,“課間去哪里休憩”就變成一個突出的問題,尤其是處在三層及以上的學(xué)生。有限的課間10分鐘休憩,要下樓活動一下再上樓上課,實在不便。博弈選擇的結(jié)果是學(xué)生們要么在走廊里休息,要么“悶”在教室里。因此,優(yōu)質(zhì)的走廊設(shè)計,要考慮學(xué)生課間休憩的需要,并充分預(yù)留學(xué)生跨班級交流、交往的休憩空間,要考慮滿足基于走廊的非正式學(xué)習(xí),包括對話、辯論、討論式學(xué)習(xí)的需要。這意味著走廊并非筆直的一條通廊,而是必要的駐留“港灣”。
3.走廊是師生的動態(tài)文化展示空間 新課程理念倡導(dǎo)促進(jìn)每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí),為每一個學(xué)生的成長提供表現(xiàn)機(jī)會。當(dāng)代走廊文化 的建設(shè),要突出回歸師生的日常生活世界,努力為學(xué)生的表現(xiàn)性學(xué)習(xí)提供展示機(jī)會。這就要求,在走廊文化策劃中,要突出師生,尤其是學(xué)生,在走廊文化建設(shè)中的主體地位,把學(xué)生定位為走廊文化的主要建設(shè)者、欣賞者和評價者。學(xué)校則以班級為單位,授權(quán)各個班級進(jìn)行走廊文化策劃與設(shè)計,一方面有利于鍛煉學(xué)生的動手表現(xiàn)和創(chuàng)意能力,另一方面也可以實現(xiàn)較低成本的動態(tài)更新,實現(xiàn)兩全其美。與此同時,走廊文化建設(shè)的基礎(chǔ)物質(zhì)載體,應(yīng)采用方便更新的材質(zhì),例如軟木。目前用得更多、更好的則是壁毯。作為走廊文化建設(shè)的基礎(chǔ)主材,壁毯更為美觀、衛(wèi)生,功能更為強(qiáng)大。
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