學(xué)校環(huán)境的分類與教育
學(xué)校環(huán)境的內(nèi)涵十分豐富，外延也很寬泛。通常，人們對(duì)環(huán)境的理解，較多地是從空間角度考慮的，即精神環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。當(dāng)然也有學(xué)
者從地理環(huán)境角度和物理環(huán)境角度提出學(xué)校環(huán)境的內(nèi)涵，然而，不管是哪一種理解，有一點(diǎn)是共同的，那就是，搞好學(xué)校環(huán)境發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)
校的環(huán)境建設(shè)達(dá)到宜人、育人的目標(biāo)，這是搞好學(xué)校環(huán)境建設(shè)的最終目的。
從普遍意義的角度來思考，如果可以把環(huán)境概括為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，那么學(xué)校環(huán)境既在自然環(huán)境之內(nèi)，又在社會(huì)環(huán)境之內(nèi)，是一種特
殊的環(huán)境。按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，既可以把學(xué)校環(huán)境分為教育環(huán)境和管理環(huán)境，又可以分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，還可以分為學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和學(xué)校
精神環(huán)境。
美國(guó)教育家杜威說：“學(xué)校是一種特殊的環(huán)境，其特殊性就在于它是一個(gè)簡(jiǎn)化、凈化、平衡化、精神化、以人為中心的環(huán)境。這種環(huán)境不
僅表現(xiàn)在校舍、圖書、課堂這樣一些物質(zhì)環(huán)境上，還表現(xiàn)為氣氛、風(fēng)氣、交往關(guān)系、教師的態(tài)度等精神環(huán)境上。”為了學(xué)校的切實(shí)需要，我
們主要講學(xué)校韌質(zhì)環(huán)境和學(xué)校精神環(huán)境。
（一）學(xué)校物質(zhì)環(huán)境
學(xué)校物質(zhì)環(huán)境即學(xué)校所處的自然環(huán)境、為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)而規(guī)劃和創(chuàng)建的包括校園建筑、校舍布局、校園藝術(shù)景點(diǎn)以及教學(xué)的基本設(shè)施等方
面的整體格局，主要是指校舍建設(shè)、場(chǎng)館設(shè)施、儀器設(shè)備、教學(xué)用具、圖書資料、花草樹木、園林景色、雕塑飾物、光線、色彩以及各種有形
的東西。學(xué)校所處的物質(zhì)環(huán)境，如學(xué)校建筑、校園布局、教學(xué)設(shè)備、圖書館等，都屬于學(xué)校物質(zhì)文化的范圍。學(xué)校物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生身心的健康
發(fā)展，知識(shí)技能的掌握，世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性、 主體性的養(yǎng)成等，都會(huì)有直接或間接的影響。比如，學(xué)校環(huán)境是否使教 師和學(xué)生產(chǎn)生和諧、穩(wěn)定和安全的感受，學(xué)校建筑、布局是否體現(xiàn)以人 為本，是否突出學(xué)生的主體性，校園環(huán)境是否具有審美價(jià)值，是否具有 教育性，學(xué)校的藏書及其他視聽條件是否健全等，都會(huì)對(duì)學(xué)校文化產(chǎn)生 一定的影響。隨著教育的日益普及，一個(gè)人的一生中有相當(dāng)大的一部分 時(shí)間是在學(xué)校中度過的，因此學(xué)校環(huán)境對(duì)健全人格的養(yǎng)成就具有非常重 要的影響。下面以學(xué)校建筑為例來說明學(xué)校物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的影響。
學(xué)校建筑包括校舍、校園和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及其附屬設(shè)備，是一所學(xué)校教 育環(huán)境的硬件部分，是開展教育教學(xué)活動(dòng)不可缺少的前提條件。學(xué)校的
功能在于提供一種經(jīng)過選擇的教育環(huán)境，使學(xué)生可以按既定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 他們的發(fā)展，而好的學(xué)校建筑體現(xiàn)了教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、建筑學(xué)、工藝 學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及群眾習(xí)慣上的要求，有它特殊的理念、性質(zhì)、功能、原 則和風(fēng)格。學(xué)校建筑應(yīng)該有利于健康人格的塑造，應(yīng)該是社會(huì)文化的象 征、時(shí)代精神的表達(dá)。這是因?yàn)閷W(xué)校建筑具有潛移默化、不可替代的教 育作用。學(xué)校建筑作為一種造型藝術(shù)，不僅提供了師生活動(dòng)的空間，而 且蘊(yùn)涵著某種哲學(xué)和文化的理念，學(xué)生置身其間，能激發(fā)潛能，表現(xiàn)自 我，感悟其深邃昀文化傳統(tǒng)和哲學(xué)思想，進(jìn)而改善行為、陶冶性情、涵 養(yǎng)氣質(zhì)，最終能順利地投身于社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。為了充分發(fā)揮學(xué)校建筑 的教育功能，在設(shè)計(jì)和建造學(xué)校建筑時(shí)都應(yīng)以學(xué)生為對(duì)象，考慮教育的 實(shí)際需要，如學(xué)生的人數(shù)、性別、年齡、體型、興趣以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 等，將融洽的人際關(guān)系、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍融為一體，為學(xué)生主體性、創(chuàng) 造性的充分發(fā)揮提供最好的空間。
1．美化學(xué)校物質(zhì)環(huán)境要體現(xiàn)教育特色
(1)統(tǒng)一規(guī)劃，整體和諧
美化學(xué)校物質(zhì)環(huán)境是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)校物質(zhì)環(huán) 境要遵循學(xué)校教育規(guī)律，按照美學(xué)原則，做到統(tǒng)一規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)、整
體和諧。比如校園內(nèi)的教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)的分布要合理。因?yàn)榻?nbsp; 學(xué)區(qū)是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，上課、閱覽、自修、做實(shí)驗(yàn)都需要有一個(gè)安靜 的環(huán)境，因此要突出“靜”的基調(diào)。生活區(qū)要圍繞師生的生活來規(guī)劃， 一般是以宿舍區(qū)為中心，設(shè)置食堂、小賣部、浴室等生活設(shè)施。教學(xué)區(qū)I與生活區(qū)應(yīng)相對(duì)集中但又要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
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