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    學校文化是指一所學校經(jīng)過長期發(fā)展積淀而形成共識的一種價值體系，即價值觀念、辦學思想、群體意識、行為規(guī)范等，也是一所學校辦學精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)。學校作為一個發(fā)展的系統(tǒng)，其學校文化由外至內(nèi)包括：表層的物質(zhì)文化——學校的校舍、設(shè)施、環(huán)境體現(xiàn)出的文化色彩；淺層的行為文化——學校成員的行為體現(xiàn)出的文化氛圍；內(nèi)層的制度文化——學校各項制度體現(xiàn)出的文化特點；深層的精神文化——由價值觀念決定的辦學思想和群體意識。各個層面的文化通過協(xié)調(diào)一致的動態(tài)作用，實現(xiàn)著對人的真正“改造”，也正是在這樣一個動態(tài)發(fā)展的過程中，教育的目的才真正得以實現(xiàn)。  學校文化是學校的生命與靈魂，是貫穿學校發(fā)展的命脈，是學校歷史與現(xiàn)實的集中呈現(xiàn)，是學校社會形象的闡釋，它對學校發(fā)展具有價值引導、觀念整合、情感激勵、制度規(guī)范、行為矯正等作用。對于學校的領(lǐng)導者而言，只有站在學校文化建設(shè)的高度才能駕馭學校的未來發(fā)展。  學校核心競爭力由教育生產(chǎn)力、學校文化力和教育經(jīng)營力構(gòu)成，其中學校文化及其所產(chǎn)生的力量正是學校核心競爭力的基礎(chǔ)。一方面學校核心競爭力的獨特性就在于其深厚的文化底蘊、鮮明的品牌個性和特色的教育模式，而這正是學校文化力的核心內(nèi)容和重心所在。另一方面則是因為教育的本質(zhì)就在于“文化育人”，即將人類社會的物質(zhì)文明、精神文明成果，通過顯性與隱性的教育途徑，再通過師生的積淀、內(nèi)化，作用于受教育者的身體、生理、心理和精神的各個層面，使其獲得未來成長和發(fā)展以及推動社會進步所需要的素養(yǎng)。而文化育人的關(guān)鍵則在于學校自身的文化建設(shè)和形成。優(yōu)秀的學校文化總能給人一種實實在在的內(nèi)在驅(qū)動，讓人沉靜、大氣、向上、奮發(fā)，砥礪著一代代學子的人格品行、激勵著一代代學子的求學奮進。  在這樣的時代背景之下，龔家巷小學積極探索新的思路，尋求適合學校實際的發(fā)展路子，做出了構(gòu)建學校文化，提升學校品位，打造學校品牌的重大戰(zhàn)略決策。