校園走廊文化建設存在的諸多“迷失”
時間:2015-10-29作者:eraerrere
中國教育正在發(fā)生深刻變革，朝著更為公平而卓越的“辦人民滿意的教育”的方向邁進。學校文化建設普遍被人們認為是提升教育品質、促進學校內涵式發(fā)展的重要抓手，其中走廊文化建設成為眾多學校管理者高度重視的學校文化建設重點。我國對于學校的走廊文化建設的探索，多年來已經取得不少成就，但也問題重重，存在為走廊文化而文化的問題，亟待重構走廊文化的功能定位，不斷創(chuàng)新校園走廊文化的建設思路。
學?？臻g中的走廊，是建筑物的水平交通空間，一般是有頂?shù)陌腴_放式結構，也有實現(xiàn)全玻封閉的具有防雨、防風功能的過道。學校建筑中的走廊，首先用于滿足基本的交通組織功能，方便師生在不同教學場所之間的空間切換。不論是半開放式走廊還是全封閉式走廊，都有一些可供展示的墻體立面存在。我國廣大學校和教師深受蘇霍姆林斯基“讓每一面墻壁都會說話”教育名言的影響，認可走廊文化具有重要的文化感染、凝聚、約束和導向功能，近20年來，越來越重視發(fā)揮走廊文化的“境教”功能，積極推進走廊文化建設。 在現(xiàn)實中，不可否認的是，一些學校的走廊文化建設存在諸多“迷失”
1.走廊文化缺乏靈魂 任何一所學校，其創(chuàng)建成立、辦學歷史、辦學理念、空間地理、發(fā)展定位都有其特殊的時空背景，其人才培養(yǎng)也應該有每所學校的特色和個性化的定位。學校的走廊文化深入每一所學校的具體場 所，人們期望它在與師生的“無聲互動”中對師生產生持續(xù)深入的浸潤和影響，促進符合本校定位的人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。然而，在現(xiàn)實中，一些學校的走廊文化，普遍缺乏文化靈魂，沒有考慮具體一條走廊文化的主題，更沒有考慮這些主題的恰切性、效用性，特別是與本校的內在關聯(lián)性，其結果是走廊文化所反映的核心精神主旨與學校的精神文化之間是“兩張皮”的關系，不能體現(xiàn)一校的文化特色與個性，削弱了走廊文化的育人功能。
2.走廊文化不夠接地氣校園走廊文化理應能夠引起師生的關注興趣，并在師生看來，富有價值與建構意義。然而，現(xiàn)實中許多學校走廊文化是單純的“舶來品”，校方出于美觀性、藝術性的考慮，完全依托校外廣告設計公司建構走廊文化作品，普遍不夠接地氣。一方面不曾考慮面向師生的接地性，很少從師生感興趣的主題或從師生的日常生活世界、親手制作的作品角度建構可能的走廊文化空間；另一方面，也很少考慮區(qū)域接地性，深入挖掘區(qū)域的地方性知識，梳理鄉(xiāng)土資源，展現(xiàn)本土文化。缺乏地氣的走廊文化，極大影響了其內在吸引力。
3.走廊文化沒有生長性 作為需要對師生產生持續(xù)、積極影響的文化空間，走廊文化應是鮮活、豐富、變化、可更新的，具有持續(xù)的生長性。然而，當代一些學校的走廊文化建設，普遍存在“一建就死，十年不變”的問題，視走廊文化為一次成型的固定型文化、植入式文化，拋棄了走廊文化的動態(tài)、持續(xù)生成。事實上，高品質的走廊文化應是富有生成性的，強調動態(tài)可更新。如此，才能持續(xù)引起師生的關注，對他們產生持續(xù)的積極影響。
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