打造富有特色的校園文化，既是培養(yǎng)團隊精神，培育師生共同價值追求，形成良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的需要，也是增強學(xué)校核心競爭力、創(chuàng)造力、凝聚力，培育學(xué)校特色和優(yōu)勢的必然要求?；谝陨侠砟睿诮逃诸I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我們在借鑒名校小學(xué)校園文化設(shè)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，小學(xué)的校園文化進行了整體設(shè)計和規(guī)劃。
設(shè)計主題：以儒家文化為主，兼顧現(xiàn)代文明及中華傳統(tǒng)文化，提升學(xué)校品味，多元文化融合，傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素相結(jié)合，彰顯特色，突出特點，打造靚點，營造看點。深化學(xué)校內(nèi)涵，以文化立校凝聚?；?。
校門兩側(cè)外墻設(shè)計
采用大理石材料制作實體墻，與竹簡狀透視墻相結(jié)合，一面實體墻與竹簡透視墻為一個組塊，門東面為53米，大約需要五個組塊，門西面71米，大約需要7個組塊。實體墻為凸面，雕刻雕刻論語圖畫，竹簡雕刻論語經(jīng)典章句。實體墻高約2米，竹簡透視墻高約1.8米，錯落有致。
此項設(shè)計的文化寓意是：竹簡象征著厚重的歷史文明，當(dāng)家長和學(xué)生走近學(xué)校古樸雅致的學(xué)校外墻時，能夠充分感受到濃濃的文化氛圍?！墩撜Z》章句及雕刻的論語圖畫，把歷史文化濃縮成一幅連綿不斷的畫卷。整個外墻遠(yuǎn)觀像高低起伏的長城，代表整座校園是一座書卷之城，文化之城。
校門設(shè)計
在現(xiàn)有草圖基礎(chǔ)上修改完善，東側(cè)設(shè)計成有層次的風(fēng)帆狀，風(fēng)帆旁為振興小學(xué)校名。西側(cè)為三個錯落有致的墻體（遠(yuǎn)看如同三本高低不同的書，或者像正彈奏著不同音符，起伏的鋼琴琴鍵），兩側(cè)用拱形連接。大門上可設(shè)計浮雕雕畫，突出四個畫面①兒童正在三三兩兩的捧著書認(rèn)真讀書。②兒童圍坐在老師身旁探討問題③兒童正在做游戲④兒童正在用望遠(yuǎn)鏡觀察天文景觀（分別象征求學(xué)、問道、生活、創(chuàng)造）。校門整體遠(yuǎn)看如同一座帆船，也可看作東方西方相互呼應(yīng)的書籍的叢林。
此項設(shè)計有兩種文化寓意，寓意1：學(xué)生進入大門，穿越文化的叢林，從遠(yuǎn)古走向現(xiàn)代，乘著知識的航船揚帆遠(yuǎn)航；寓意2：學(xué)校的教育事業(yè)蒸蒸日上，蓄勢待發(fā)，正譜寫出華美精彩的樂章。
甬道設(shè)計
兩側(cè)用大理石各雕成6本展開的書頁，面向大門。東側(cè)6本書頁所刻內(nèi)容反映人類文明發(fā)展史的內(nèi)容，按照歷史發(fā)展順序，由遠(yuǎn)及近。這是有關(guān)“人”的主題；西側(cè)6本書頁所刻內(nèi)容反映自然科學(xué)發(fā)展史，按照歷史發(fā)展順序，由遠(yuǎn)及近。這是有關(guān)“天”的主題。
寓意為：天人合一，走向人類文明的新紀(jì)元。
設(shè)計四：教學(xué)樓前，廣場大型雕塑
創(chuàng)意：抽象日晷流水圖
寓意為①珍惜時間，寸陰必競；②孔子中庸思想，不頎不斜，剛直不阿；③清澈純潔的智慧之水，源遠(yuǎn)流長。
十二根文化柱設(shè)計
自東向西主題為：（東面）仁、義、禮、智、信、孝、（西面）禮、樂、射、御、書、數(shù)
在這十二根柱子頂端位置，四面印制篆體醒目大字，白天可以看清，晚上燈箱燃亮，更加突出。燈箱下面三分之二的位置噴繪彩圖，古香古色，內(nèi)容為象征該柱主題的歷史故事、歷史人物、經(jīng)典事例等，柱子最下方是文字說明或論語經(jīng)典語段。
文化闡釋和寓意：“仁義禮智信”為儒家“五常”，孔子提出“仁、義、禮”，孟子延伸為“仁、義、禮、智”，董仲舒擴充為“仁、義、禮、智、信”，后稱“五常”。這“五常”貫穿于中華倫理的發(fā)展中，成為中國價值體系中的最核心因素。在此基礎(chǔ)上我們又根據(jù)《論語》的內(nèi)容增加了“孝”。
儒家重仁，仁者，愛人也。簡言之，能愛人即為仁。即仁愛之心。
義者，人字出頭，加一點。在別人有難時出手出頭，幫人一把，見義勇為、雪中送炭、維護民族大義者即為義。
禮者，示人以曲也，己彎腰則人高，對他人即為有禮，因此敬人即為禮。這里可引申為禮貌、禮節(jié)、長幼有序、遵守秩序等。
智者，知道日常的東西也。把平時生活中的東西琢磨透了，就叫智。觀一葉而知秋，道不遠(yuǎn)人即為此。這里可解釋為智慧。
信者，人言也。遠(yuǎn)古時沒有紙，經(jīng)驗技能均靠言傳身教?，F(xiàn)代社會更要講究誠實守信，誠信是做人的基本美德。
六藝者，禮、樂、射、御、書、數(shù)也。周代教育貴族子弟的六種科目。“藝”為“藝能”之意。“禮”包含政治、道德、愛國主義、行為習(xí)慣等內(nèi)容；“樂”包含音樂、舞蹈、詩歌等內(nèi)容，即藝術(shù)訓(xùn)練；“射”是射箭技術(shù)的訓(xùn)練，現(xiàn)代可引申為綜合實踐及技能訓(xùn)練；“御”在古代指的是駕馭戰(zhàn)車的技術(shù)的培養(yǎng)，現(xiàn)代“御”則可指對學(xué)生人際溝通、社會交往、自我發(fā)展等綜合能力的培養(yǎng)。“書”是識字寫字教育，也可指書畫藝術(shù)，中國的書畫不僅是一種高雅技藝，更是一種修心養(yǎng)性的工具和法寶，學(xué)生在小學(xué)階段打好寫字的基礎(chǔ)將會受益終生；“數(shù)”包含數(shù)學(xué)等自然科學(xué)技術(shù)的傳授。
“六藝”教育的特點是文、武并重，知能兼求，素養(yǎng)與技能兼顧，并注意到年齡的差異及學(xué)科的程度而教育有所別。
設(shè)計六：大門兩側(cè)（內(nèi)），弧形彎道內(nèi)測（草坪邊緣）
小型雕像各6座，東側(cè)為中國歷史文化名人，西側(cè)為世界歷史文化名人。
文化寓意為：中西方文明的碰撞與交流，同時也有激勵學(xué)生奮發(fā)向上，樹立人生坐標(biāo)的作用。
西文化長廊設(shè)計
建議沿文化墻邊緣建設(shè)木質(zhì)長廊，從北到南共約60米，旁邊種植攀爬類植物（例：常春藤、凌霄花、葡萄等），長廊下設(shè)休息椅，或直接在廊下設(shè)計出可坐之處。
文化墻墻面用大理石雕刻文字，內(nèi)容為《千字文》、《弟子規(guī)》、《道德經(jīng)》、《論語》、《詩經(jīng)》等經(jīng)典，歷久彌新，長期誦讀。
該長廊和文化墻設(shè)計有兩大功能：①首先是文化功能，經(jīng)典傳承文明，雅言浸潤人生；②是師生休閑功能，可以聊天、下棋、課外閱讀等。
東文化短墻設(shè)計
建議設(shè)計兩大版塊，一是玻璃櫥窗，可定期更換學(xué)生手抄報、師生剪紙、詩配畫、書法等作品；二是設(shè)計一定版面的黑板，學(xué)生可設(shè)計主題板報。
主要作用：培養(yǎng)學(xué)生能力，為師生提供展示平臺，增添學(xué)?；盍?。
設(shè)計九：大門東西兩側(cè)草坪上
東側(cè)草坪建一座求知亭，高臺起階木式結(jié)構(gòu)。求知亭建成后，將請于永正或其它教育名家題寫亭名，并在亭下立柱上題寫體現(xiàn)教學(xué)理念的竹刻對聯(lián)。
主要作用：增加學(xué)校文化內(nèi)涵，提升學(xué)校文化品位，兼具休閑功能。
設(shè)計十：校園建成后設(shè)想
?；赵O(shè)計要別具一格，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念。
前教學(xué)樓命名為“求索樓”，典故出自屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。寓意師生不斷奮發(fā)進取，探索真知。
后教學(xué)樓命名為“維賢樓”，典故出自《千字文》“景行維賢，克念作圣”。
綜合樓命名為“啟智樓”，寓意在這里培養(yǎng)綜合能力，啟迪智慧，獲得全面發(fā)展。
宿舍樓第一座命名為“易安樓”，典故出自陶淵明詩句“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”，寓意為不追求享受，在人生態(tài)度上恬淡自得。
宿舍樓第二座命名為“陶然樓”，典故出自陶淵明“更待菊黃家釀熟，共君一醉一陶然”，寓意達觀的處世人生態(tài)度，象征師生在此陶然自樂。
校園內(nèi)各條道路根據(jù)周圍文化特征統(tǒng)一命名，如求知路、成功路、發(fā)展路或論語街、唐詩街、宋詞街，或以文化名人命名（如孔子路、陶行知路、蘇霍姆林斯基路、蘇格拉底路）等。
全校綠化區(qū)域分成6——8個版塊，命名為雅園、慧苑、智苑等，或以古典詩詞命名，增添學(xué)校文化底蘊。
前、后教學(xué)樓，樓道文化根據(jù)不同年級段設(shè)立不同主題，如成語走廊、格言走廊、歷史上的今天、感恩教育、地方文化等?；蚍譃?ldquo;儒釋道”等幾個傳統(tǒng)文化主題。
班級文化后墻有共同主題，均為經(jīng)典文化，突出特色，側(cè)墻各班自行設(shè)計。圖書角由班級師生共同創(chuàng)意自由命名。班級文化要雅致大氣，重點突出。
辦公室文化以張貼教育名言為主，也可適當(dāng)懸掛1-2幅師生作品，要以關(guān)注教師的生命價值和職業(yè)價值內(nèi)在統(tǒng)一為導(dǎo)向。
綜合樓內(nèi)圖書室、閱覽室、少先隊活動室、實驗室、校史室、儀器室等，各功能用室的室內(nèi)文化具體另行設(shè)計。
宿舍樓、餐廳等處以各種常規(guī)良好習(xí)慣培養(yǎng)為主題設(shè)計，如“一粥一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷當(dāng)念物力維艱”、“今日事，今日畢”等警句。
編寫校本教材時要突出學(xué)校特色，具有前瞻意識，引領(lǐng)師生發(fā)展。
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