從教育學、藝術學、雕塑學、景觀學、環(huán)境心理學、行為學、人體工程學和色彩學等多學科方面進行深入探討和綜合研究，中小學校園功能雕塑設計應遵循文化性原則、以人為本原則、空間性原則、創(chuàng)新性原則。
一、美育教育的文化性
中華民族上下五千年，擁有燦爛的民族文化和傳統(tǒng)文化。作為民族的未來，中小學生是文化傳承的核心，中小學美育教育則承擔了傳承文化的重任。目前，中小學教育模式正在從應試教育向素質教育方向轉變。大學生素質的提高必須從中小學素質教育開始抓起。美育作為素質教育的一項重要內容，是培養(yǎng)學生審美觀即感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。中小學生學習生活在校園里，無時無刻不受到校園環(huán)境的熏陶和感染。因此，美育教育對中小學校園環(huán)境建設也提出了更高要求，應該讓學生在一種文化的情境中認識文化，感受文化。中小學校園雕塑作為中小學物質環(huán)境、物質文化的有機組成部分，其設計應在體現出中小學文化特性的基礎上，充分發(fā)揮美育教育的文化作用，成為中國優(yōu)秀民族文化和傳統(tǒng)文化的載體。通過中小學生每天觀賞校園雕塑和與其互動交流，于細微處從小培養(yǎng)他們的審美情趣和文化意識，為今后走向大學步入社會打好堅實基礎。另外，高中生日漸心智成熟，他們中有相當數量的學生將來會選擇從事藝術工作。通過發(fā)揮雕塑藝術教育的文化作用，讓他們在具有人文氣息和優(yōu)美的校園環(huán)境中培養(yǎng)良好的心智和學習風氣，這樣才有利于形成良性的人才培養(yǎng)機制。
二、以人為本原則
中小學校園雕塑設計面對廣大中小學師生，成為裝點校園生活的重要元素。因此，雕塑設計必須尊重中小學生們天真爛漫、自由自在、好奇求知的天性，追隨青少年的特點和腳步，深入細致研究他們的需要。藝術設計的語言可以和各個年齡、各種文化背景的人們進行無聲的對話，成功地雕塑作品能夠讓中小學生在課余自然而然地以雕塑為中心聚集在一起，陶冶情趣、提高審美、開發(fā)智力、增強體質。此外，生態(tài)化理念也是中小學校園雕塑設計以人為本原則的重要內容。生態(tài)化是現代雕塑設計的必然，即采用天然的材料來進行創(chuàng)作。這樣既能保護學生們親近雕塑時的身心健康，又能使作品本身與大自然完美的融合在一起，讓學生們在愛護生態(tài)環(huán)境、注重環(huán)保的同時獲得藝術享受。
