逼真的校園生態(tài)館設(shè)計(jì)
時(shí)間:2015-10-16作者:eraerrere
浙師大附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)智慧生態(tài)館，已經(jīng)正式開(kāi)館了。
據(jù)悉，這是杭州首家校園生態(tài)館，占地面積240平方米，館內(nèi)集生態(tài)教育、科技體驗(yàn)、學(xué)生活動(dòng)為一體，對(duì)生態(tài)與科技進(jìn)行了巧妙的融合，目前已在申請(qǐng)杭州市第二課堂的基地，預(yù)計(jì)今后每月會(huì)不定時(shí)地對(duì)外開(kāi)放一次，有興趣的家長(zhǎng)可隨時(shí)關(guān)注，帶小朋友前去參觀。
一、學(xué)生可觸摸動(dòng)物活體標(biāo)本
浙師大附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)智慧生態(tài)館內(nèi)，一個(gè)二年級(jí)學(xué)生拿著話筒正在進(jìn)行講解，“這一片就是森林地貌了，里面有各種動(dòng)物，老虎、野狼、狐貍，這只是獾，大家可以摸一摸……”說(shuō)著，隨手拿起“棲息”在旁的一只“小動(dòng)物”，遞給現(xiàn)場(chǎng)參觀的人員。
當(dāng)然，學(xué)生拿起的“獾”不是活體，而是活體標(biāo)本，像這樣的動(dòng)物活體標(biāo)本館內(nèi)有60多種，“館內(nèi)的動(dòng)物標(biāo)本中，除了熊貓與老虎的皮是假的外，其余的標(biāo)本都是動(dòng)物活動(dòng)標(biāo)本。”校長(zhǎng)吳樹(shù)超說(shuō)。
除動(dòng)物標(biāo)本外，還有30多種植物標(biāo)本，無(wú)論是動(dòng)物標(biāo)本，還是植物標(biāo)本，進(jìn)去參觀的學(xué)生都可以動(dòng)手觸摸，“雖然這些活體標(biāo)本都很貴，但我們還是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手觸摸，自己去感受，這才是這些標(biāo)本真正的作用，而不僅僅是當(dāng)成擺設(shè)。”對(duì)于場(chǎng)館內(nèi)的標(biāo)本，吳樹(shù)超的態(tài)度很明確。
二、家長(zhǎng)參與設(shè)計(jì)還原多種地貌
目前，智慧生態(tài)館共有五個(gè)館區(qū)，分別是森林尋蹤、地底探秘、濕地沐雨、平沙落日、田園踏青，五大場(chǎng)館真是還原了森林、海洋、溶洞、濕地、沙漠和田園等多種不同的地域地貌。
在還原地貌的選擇上，家長(zhǎng)有參與設(shè)計(jì)，其中田園這一塊，就是多數(shù)家長(zhǎng)要求的。”吳樹(shù)超說(shuō)，在場(chǎng)館設(shè)計(jì)前期，學(xué)校征求了家長(zhǎng)的意見(jiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，“五谷雜糧”是孩子最起碼要認(rèn)識(shí)的，也是必須要認(rèn)識(shí)的，因?yàn)檫@是生活之本。
在吳樹(shù)超的觀念里，學(xué)校教育要與家長(zhǎng)有密切的聯(lián)系，更要尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，由此，在建設(shè)場(chǎng)館時(shí)，吳樹(shù)超選擇縮小了沙漠地貌，留出了一半的位置，增加了由多數(shù)家長(zhǎng)要求的田園風(fēng)貌。
三、大量的課堂將被搬進(jìn)生態(tài)館
“主要是想通過(guò)這個(gè)生態(tài)館，讓學(xué)生能開(kāi)心地接觸到大自然，了解大自然生長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)大自然有一定的感悟。”在談到為何要建這一生態(tài)館時(shí)，吳樹(shù)超告訴記者，當(dāng)然，這也與學(xué)校的理念一致，“學(xué)校提倡‘三生教育’，生命、生態(tài)、生長(zhǎng)。”
此后，學(xué)生大量的課堂將搬到校園生態(tài)館，“科學(xué)課、語(yǔ)文課都有可能在生態(tài)館上，另外針對(duì)生態(tài)館，學(xué)校已做了校本課程，目前校本課程的方案已經(jīng)出來(lái)了。”吳樹(shù)超說(shuō)，目前生態(tài)館內(nèi)已放入了一些科技的元素，如潛望鏡、旋轉(zhuǎn)小木屋、隱身屋、無(wú)底洞，所有這些都將引起學(xué)生的好奇心與求知欲。
據(jù)悉，在后期的建設(shè)中，生態(tài)館還將融入電玩、3D、互動(dòng)等元素，進(jìn)一步將“智慧”打造到底。
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