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學(xué)校是教書育人，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)和塑造國之棟梁的地方，任何一個(gè)國家都對本民族的教育視為重中之重。校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，環(huán)境對于身處校園中的學(xué)生與教師也會(huì)有著非常重要的影響，無形中的陶冶也是一種教育的力量。不同的的校園文化設(shè)計(jì)公司具有不同的創(chuàng)意風(fēng)格，今天就來了解下五種不同風(fēng)格的校園文化設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)一：華沙城鎮(zhèn)小學(xué)
華沙城鎮(zhèn)小學(xué)位于波蘭首都華沙附近的一個(gè)很獨(dú)特的寧靜鎮(zhèn)上。學(xué)校位于城鎮(zhèn)中心，周圍有很多的居民建筑樓、花園和古老的教堂等。
為了更好的融入當(dāng)?shù)胤諊?，小學(xué)以其建筑材料不同來劃分為很多不同的小區(qū)域，有白色石膏、木質(zhì)鑲嵌板和混泥土鋼筋等，其中最大的是后面的花園體育館。建筑有兩個(gè)不同的入口，一個(gè)通向運(yùn)動(dòng)場，一個(gè)通向教學(xué)樓。同時(shí)在地下一口還設(shè)置了多功能機(jī)房，可以用來看電影、演講以及舞臺(tái)表演等。
 
設(shè)計(jì)二：東京帝京大學(xué)附屬小學(xué)
位于日本東京的帝京大學(xué)附屬小學(xué)是一座靜立在繁華都市中的木結(jié)構(gòu)建筑。這座面積7,781.52㎡的教育設(shè)施是由日本著名建筑師隈研吾(kengo kuma and associates)設(shè)計(jì)的。學(xué)校共三層，一個(gè)巨大的屋頂橫跨了整個(gè)建筑的長度——傾斜的屋頂改變了屋檐的長度和高度，這種變化正好與室內(nèi)各個(gè)不同的功能區(qū)和周圍環(huán)境相對應(yīng)。這個(gè)環(huán)保的方案還采用了一種能夠朝南向收集熱量的設(shè)備。這個(gè)太陽能收集系統(tǒng)將室內(nèi)空氣加熱，在冬季保持溫度的同時(shí)促進(jìn)循環(huán)通風(fēng)。
主要的木結(jié)構(gòu)看上去是將12個(gè)不同的臺(tái)階式小房子組合成一排。根據(jù)每個(gè)教室的不同體積，建筑立面上的松木板顏色也交替變換，經(jīng)過熱處理的木板也增加了耐久度。學(xué)校室內(nèi)墻面運(yùn)用了三種不同的內(nèi)飾方法，創(chuàng)造了多種多樣的視覺表現(xiàn)形式。
位于學(xué)校中心位置的是一座三層通高的媒體中心，它與其它空間分離，保持了自身的獨(dú)立性。另外還有一個(gè)貫通二三層的中庭。
室內(nèi)還有一個(gè)用再生材料稻草、燈芯草和白楊木碎屑建造的墻面，作為學(xué)校的公告板或用來展示學(xué)生作業(yè)。教室的入口被巨大的滑動(dòng)門包圍，為內(nèi)部活動(dòng)提供了私密性，同時(shí)又讓獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間像更大的公共空間開放，下課后學(xué)生們便可以聚集在一起討論。
 
設(shè)計(jì)三：RMIT大學(xué)
澳大利亞墨爾本的RMIT大學(xué)是一個(gè)獨(dú)特的城市校區(qū)，深深根植于人口500萬的城市脈絡(luò)當(dāng)中。
Lyons事務(wù)所設(shè)計(jì)的新建筑名為“斯旺斯頓教學(xué)樓”(Swanston Academic Building)，如同一座垂直的校園，將城市的多樣性植入到設(shè)計(jì)概念中。開放式的學(xué)生空間用樓梯和扶梯相連，形成一個(gè)三維的基礎(chǔ)設(shè)施，也同時(shí)成為可持續(xù)性的自然通風(fēng)系統(tǒng)。這些學(xué)生空間就像是一組混合式的關(guān)口，通向著知識(shí)和信息的海洋。看上去，這些空間如同立面上的孔洞，每一個(gè)都有自己的特色，詮釋著周圍的城市景觀。
這座建筑滿足了該校長期對于教學(xué)和學(xué)習(xí)空間的需求，其中設(shè)置了80個(gè)空間，包括會(huì)堂和能容納30到360人不等的各類學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)協(xié)作式和以項(xiàng)目的為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
從建筑外部看，它有著幾何圖形的表現(xiàn)力，如同受到地心引力的牽制或者突然被壓碎的鋁板。顏色來自于周圍城市景觀，好像一副虛擬的透視畫一般。這一色彩運(yùn)用有點(diǎn)像動(dòng)物的偽裝色。
三角形的窗戶形狀(每一層三座窗戶)為人們提供了獨(dú)特的景觀視野，也優(yōu)化了立面系統(tǒng)的表現(xiàn)。輕質(zhì)的遮陽板根據(jù)建筑的朝向來改變張開的維度。教學(xué)樓如同微觀的城市，具有垂直方向的多樣性，與建筑所在的當(dāng)?shù)丨h(huán)境有著強(qiáng)烈和特殊的聯(lián)系。
 
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